课程视角下的幼儿园自然角活动的创设与实施.docxVIP

课程视角下的幼儿园自然角活动的创设

与实施

园自

【摘要】：在幼儿教学探究中，将自然角教育价值最大化，有助于提升幼儿认知能力，实践能力，情感能力。

【关键词】：幼儿园；自然角；教育价值；实践路径

引言

自然角是很多幼儿园常设的探索性区域，蕴含着巨大的教育价值。幼儿作为学习的主体，决定着自然角活动的目标、内容。我们以“亲身体验、教师引导”作为自然角活动开展的原则，为幼儿提供真实的自然场景，引导幼儿在自然角中探索发现、实践操作、互动交流。教师通过语言、环境、材料等多种形式与幼儿积极互动，与幼儿一起发现问题、解决问题。在自然角活动的实践与探索过程中，幼儿得到了发展，教师也收获了一些教育经验。

一、影响幼儿园教育自然区域活动有效性的因素

（一） 幼儿自身

幼儿自身与幼儿园教育区域活动的有效性具有显著相关性。比如，探索欲望强烈的幼儿会基于自身认知需要主动参与区域活动，同伴交往与语言表达需要旺盛的幼儿也会主动配合区域活动中教师要求，而已有经验丰富的幼儿则会陷入局限单一认知，干扰区域活动的有效开展。除此之外，幼儿同伴关系也对教育区域活动的有效性产生了一定影响。

（二） 环境材料

环境材料对幼儿园教育区域活动的有效性具有显著影响。只有幼儿园为幼儿创造开展区域活动的环境并提供便于幼儿拿取、放置的工具材料，同时及时进行材料、环境更新，才可以促使幼儿主动参与区域活动。反之，若教育