统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件（共26张PPT）.pptxVIP

皇帝的新装作者：安徒生

学习目标1.积累生字词，了解作者及童话的特点。2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。3.分析人物形象，理解童话想象特点。

作者简介安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球出版。代表作有童话《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

文体知识童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，故事情节曲折离奇。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整个大自然中的事物以及家具、玩具等社会生活中的事物以生命，给它们注入人的思想感情，将它们人格化。

字词炫耀（xuàn）称（chèn）职滑稽（jī）骇（hài）人听闻陛（bì）下头衔（xián）爵（jué）士愚蠢（chǔn）赏赐（cì）随声附和（hè）妥（tuǒ）当御聘（yùpìn）勋（xūn）章钦（qīn）差

词语解释滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。炫耀：显示，夸耀。御聘：皇帝请的（人）。爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，不在贵族之列。

词语解释华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。

故事结构爱新装(引子)做新装(开端)看新装(发展)穿新装(高潮)揭新装（结局）

引子：概述皇帝的特点：爱新装成癖用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度

开端：骗子投饵诱皇帝上钩布的色彩和图案：·布的特性：用想象手法写骗子如何诱皇帝上当分外美观神奇怪异

发展：分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现心理：神态：言行：都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看点头赞美“真是美极了”

高潮：皇帝穿新衣游行的情形动作：心理：转了转，扭了扭让别人觉得确有新衣

结局：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表现：小孩天真单纯私下传开发抖又摆傲姿

细读课文1、课文围绕“新装”写了哪些人物？又写了哪些事？事情：引子（皇帝爱新装）——开端（骗子织新装）——发展（大臣和皇帝看、穿看新装）——高潮、结局（皇帝穿新装）

细读课文2、梳理本文的叙事线索。本文以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装.

细读课文3、给课文划分段落，并概括段的意思。第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。

思考探究1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣。深层的原因是统治者的愚蠢、虚伪，使得他们看不见也不愿意说出真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。

思考探究2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者在这里揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建统治阶级的腐朽。

细读课文1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。

细读课文2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。

细读课文3、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。

细读课文4、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。

细读课文5、大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承骗子——狡猾、善钻空子、行骗有数百姓——胆小怕事、人云亦云孩子——天真无邪、敢说真话

课堂小结这篇童话，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自