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贾思帕学习方案视域下的问题式教学实录

一、引言

贾思派学习方案是由美国教育学者约翰·贾思帕提出的一种以问题为中心的教学方法，旨在激发学生的探究精神和问题解决能力。在贾思派学习方案视域下，教师不再是知识的主宰者，而是学生的引导者和指导者，倡导学生参与、合作、探究和解决问题。本文将通过一节贾思派学习方案视域下的问题式教学实录，探讨其在课堂教学中的应用和效果。

二、教学内容和目标

教学内容：本节课的教学内容是地理学科中的“气候与生态环境”。

教学目标：

1.知识目标：了解气候与生态环境的相关概念和知识，掌握气候对生态环境的影响。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实践和团队合作能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的环保意识和责任感。

三、教学过程

1.导入环节

教师通过图片、视频和问题引入课题，并提出问题：“为什么北极地区气候冰冷，而赤道地区气候炎热？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.探究环节

教师组织学生小组进行合作探究，在教室内设置不同地理环境的模拟区域，如温带、寒带、热带等，让学生在实际观察和体验中了解不同地理环境下的气候特点，并在小组内讨论和总结。教师还设计了一些实验和活动，如测量温度、观察植物生长等，让学生动手实践，培养他们的观察、分析和实验能力。

3.解决问题环节

学生通过探究和实验得出结论，找出不同地理环境下气候和生态环境的关系，并提出问题：“气候对生态环境有哪些影响？应该如何保护生态环境？”学生展开讨论，提出自己的见解和观点。

4.总结评价环节

教师引导学生对本节课的内容进行总结，强调气候与生态环境的密切关系，鼓励学生表达自己的观点和见解，并对他们的表现进行肯定和评价。

四、教学效果和评价

本节课采用贾思派学习方案视域下的问题式教学，使学生在实践中探究和解决问题，培养了他们的观察、分析、实验和团队合作能力，激发了他们的探究精神和求知欲。学生通过实际探究和讨论，对气候与生态环境的关系有了更深入的理解，提出了自己的见解和观点，培养了他们的环保意识和责任感。教师也通过观察和评价学生的表现，对他们的探究能力和思维能力进行了全面的评价和反馈，使学生得到了有效的指导和引导。

五、教学反思

在贾思派学习方案视域下的问题式教学中，教师要作为学生探究的引导者和指导者，不再是传统意义上的“灌输者”，需要更多的耐心和细心，要及时给予学生肯定和鼓励，让他们保持积极的学习状态和进取心。教师要善于引导学生思考和提问，激发他们的思维和创造力，让他们在学习中能够自主发现和解决问题，培养他们的学习自觉性和学习能力。

六、结语

贾思派学习方案视域下的问题式教学是一种注重学生探究和问题解决能力培养的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的思维能力和动手实践能力。在实际教学中，教师要以学生为中心，善于引导学生提问和探究，激发他们的学习激情和探究精神，使他们在实践中得到真正的成长和进步。希望今后能够有更多的教师积极尝试和应用贾思派学习方案视域下的问题式教学，让学生在探究中获得乐趣，让教育教学更有温度，更有意义。