中学语文 八年级上册第四单元《背影》 单元作业设计.docxVIP

1-+

1

安徽省芜湖市作业设计大赛

参赛单位：芜湖市万春中学语文组参赛作品：统编教材八年级上册第四单元参赛人员：高婷 夏晓敏 赵庭福

刘晓净 周光兵 季学岭

PAGE

PAGE2

目录

一、单元信息 3

二、单元分析 4

（一）单元内容： 4

（二）教材分析： 4

（三）核心素养体现： 4

（四）育人价值体现： 4

三、单元学习与作业目标 5

【单元学习目标】 5

【单元作业目标】 5

四、单元作业设计思路 5

五、课时作业 7

第一课时 《背影》 7

第二课时 《背影》 9

第三课时《白杨礼赞》 11

第四课时《白杨礼赞》 14

第五课时《散文两篇》 17

第六课时《昆明的雨》 19

第七课时习作：语言要连贯 22

第八课时语言要连贯 24

第九课时 综合性学习：我们的互联网时代 25

第十课时 综合性学习：我们的互联网时代 27

六、单元质量检测作业 29

七、单元质量检测作业说明 35

八、作业设计分项说明 36

寄情思学审美

——统编教材语文八年级上册第四单元单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教社统编教材

情思哲理

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一课时

《背影》

2

第二课时

3

第三课时

《白杨礼赞》

4

第四课时

5

第五课时

《短文两篇》

6

第六课时

《昆明的雨》

7

第七课时

习作：语言要连贯

8

第八课时

9

第九课时

综合性学习：我们的互联网时代

10

第十课时

二、单元分析

（一）单元内容：

本单元的人文主题是“情思哲理”，选编的四篇课文分别为《背影》、《白杨礼赞》、《散文二篇》和《昆明的雨》，虽都是散文，但类型不同，分别是写人记事、托物言志、阐发哲理和写景抒情散文。把握不同散文的技法特点，品析其各具特色的语段，理解文章的独特情感，提高对生活的感悟和思考能力是本单元的学习要求。

（二）教材分析：

本单元五篇散文写作特色鲜明。

《背影》是在回忆中复现情，以“背影”为线索，注重场景的描写、细节的雕刻和双重叙事视角的运用，回忆往事，言情怀人，耐人寻味。

《白杨礼赞》是直面写作对象，直抒胸臆。作者亲眼目睹了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，于是以“白杨树”为抒情对象，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达了对北方抗战军民的高度赞美，值得玩味。

《散文二篇》属于哲理散文，同时也带有些许议论文色彩。文章观点明确、深刻，重视以鲜活的语言、智慧的方式来揭示出问题的本质。其中《永久的生命》以欲扬先抑的写法，热情地赞美了生命的永久；另一篇《我为什么而活着》则直接说理，说明“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这三种人生追求是生命的主要动力。

（三）核心素养体现：这五篇散文是有共性，都借物抒怀，所不同的是，《散文二篇》的“物”是

虚的，其他三篇的“物”是实的。这四篇课文提供了四种借物抒怀的逻辑结构、写作技法，呈现出语言连贯的不同语段样式。学生学习这些篇章结构、写作技法、语段形式，可以掌握借物抒怀的写作方法。

（四）育人价值体现：本单元以“用借物抒怀的技法，创作散文，参加‘一朵花里见人生’主题

征文活动”为主要任务，创设情景，分别按照“梳理篇章结构”“鉴赏独特语段”“运用迁移写作”“展示评选佳作”四个流程开展学习，逐层深入，学以致用，抒写独特的人生情怀。

PAGE

PAGE5

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】1.了解作者及其作品，理清文章脉络，把握文章内容。

2.感受课文中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。

3.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。

4.反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。

5.写作要语言连贯，衔接紧密，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

6.综合性学习“我们的互联网时代”，通过真实情境，引导学生形成对网络正确的态度。

【单元作业目标】1.通过基础性作业，夯实学生基础知识，实现语文工具性的作用。该作业

应避免简单机械的抄写，用生动有趣的作业形式帮助学生记忆。2.解释词语和句子在语境中的意思，并说明其作用或概括文中人物的品质

特点。该作业也可以用对比、思维导读的方式来体现。3.通过设置情境，结合五篇散文，归纳课文主要内容，理解作者的情感，

并获得真实体验。4.通过课文比读和群文阅读的方式，设置开放性作业，以自主探究或