第17课 彩虹的形成（教学设计）五年级科学上册（冀人版）.pdfVIP

17.彩虹的形成

教学目标

知识目标：

1.知道太阳光是由七种不同颜色的光组合而成的

2.能用自己的话说出彩虹的形成过程。

探究目标

1.能从彩虹的形成条件角度提出可探究的科学问题

2.能选择不同的方法、材料进行实验探究了解光的反射现象。

态度目标

1.对探究彩虹的形成产生浓厚的兴趣。

2.能够与他人合作学习、沟通交流，设计不同的实灵的武七天方案进行探究。

重点

认识彩虹的形成

难点

设计不同的方案进行实验探究

教学设计

一、激趣导入

播放彩虹形成的动画短片

师:动画展示了什么现象?

生:雨后出现彩虹。

师:生活中还有哪些地方出现过彩虹?生:工作的洒水车周围、奔腾的瀑布等地也出

现过彩虹。

师:彩虹形成的环境和天气有什么共同点?由此可以推断彩虹的形成可能与什么有

关?

生:彩虹的形成与阳光和水滴有关。

设计意图:观看彩虹形成的视频并回忆生活中出现彩虹的情境，分析彩虹出现的环

境特点,提出彩虹形成的假设。

二、探究新知

活动一:探究彩虹的形成

1.模拟彩虹形成

思考:根据以上分析,说说彩虹可能是怎样形成的假设:我认为彩虹的形成可能与阳

光和小水滴有关模拟:

(1)准备好喷壶,站在阳光下。

(2)两名同学背对阳光向空中喷水,观察现象(3)另一名同学拍照记录实验现象。

现象:天空中出现由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带一-彩

虹。

师:停止喷水后还能看见同样的现象吗?

生:停止喷水后不能看见同样的现象

整理:将拍摄的照片打印出来贴在《学生活动手册》中。

2.实验探究

思考:

(I)彩虹的形成与什么有关?与你的假设一样吗

彩虹的形成与阳光和小水滴有关。

(2)为什么阳光透过小水滴会形成七色光呢?

探究:任选一种方法进行实验。

方法1:用三棱镜折射彩虹

D准备三棱镜和一张白纸

@调整三棱镜和阳光的角度，让阳光穿过三棱镜照射到白纸上,转动三棱镜,直至

出现彩虹光带

方法2:水与平面镜折射法

教师播放水与平面镜折射彩虹的视频

往盘子里倒人清水,水深1~2厘米为宜。

准备好一张白纸。

将镜子斜着插人水中。

不断调整镜子的角度,直到纸面上出现彩色阳光设计意图:通过用喷壶制造彩虹的

实验，提出彩虹形成的假设,并通过小组探究的方式，任选一种实验方法进行实验,

感受彩虹的形成过程与特点。

3.得出结论

师:通过实验我们看到了什么现象?说明了什么?生:太阳光穿过三棱镜后,会形成红、

橙、黄、绿、蓝靛、紫的彩色光带,说明太阳光是由不同颜色的光组成的。

4.根据实验,推想彩虹是怎样形成的烟的通还下雨时(或雨后),空中悬浮着许多小水

滴,它们就像三棱镜一样,将太阳光分散成七种色光,形成彩虹。

设计意图:引导学生先用自己的话概括实验结果，然后根据教材提示，学习用科学

的语言描述。

三、应用与拓展

制作七色板

阅读教材资料，了解七色光的发现过程。

师:通过资料,你知道了什么信息?

生:七色光是牛顿偶然间发现的。

师:牛顿发现了七色光之后,又尝试将七色光合成了白光,请你根据教材提示动手试

一试吧!

注意提示学生关注各种颜色的比例。

设计意图:通过制作七色板的活动还原七色光合成为白光的过程，更好地理解阳光

是由七种颜色的光复合而成的。

四、总结回顾

1.用自己的话说一说我们今天都学到了什么。

2.你还有什么想要探究的问题?

设计意图:培养学生按照知识逻辑运用科学的语言描述本课的知识。引导学生根据

所学知识提出想要探究的科学问题，培养学生的科学思维和探究欲望。

板书设计

17彩虹的形成

阳光→小水滴