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核心素养背景下农村初中学生地理学习方法策略研究

一、前言

随着新时代的到来，教育体系也在不断发展与变革。核心素养作为当前教育改革的重要理念，已成为教育教学中的重要指导目标。在这一背景下，如何在教学中引导学生形成全面发展的核心素养成为教育工作者们关注的焦点。而地理学习作为学生发展核心素养的重要环节之一，其在农村初中学生中的地位更是不可忽视。本文将从核心素养的视角出发，着重探讨农村初中学生地理学习方法策略的研究，旨在为教育者提供一些可行的教学思路与方法。

二、地理学习在核心素养发展中的地位

1.地理学习对核心素养的贡献

地理学习涉及到多方面的知识，具有全面性、综合性和跨学科性的特点。通过地理学习，学生可以对自然环境、社会环境、经济发展等方面有更深入的了解。而核心素养的培养也正需要学生具备这种综合性的视野和能力。地理学习最大的价值之一就在于培养学生综合分析问题和综合解决问题的能力，这也正是核心素养所需要发展的能力之一。

2.地理教育在培养学生的综合素养上具有独特的优势

三、农村初中学生地理学习的现状

1.存在问题

在当前的教育实践中，农村初中学生地理学习仍然存在着一些问题。首先是学生学习的动机不够强烈，许多学生对地理学科缺乏兴趣，导致学习态度不积极；其次是地理学习方法较为单一，缺乏系统性和创新性，学生对地理学科的认识只停留在表面，难以形成对地理知识的深入理解；由于教育资源的不足和师资队伍的不稳定，农村地区的教育水平整体较低，这也影响了学生地理学习的质量。

2.应对策略

针对上述问题，农村初中学生地理学习方法策略应从以下几个方面进行改进：一是以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣；二是多样化的教学方法，激发学生学习的潜能；三是优化教育资源配置，提高教师队伍的素质；四是营造良好的学习氛围，增强学生的自主学习能力。

1.以学生为中心，培养学生的学习兴趣

在地理学习过程中，教师应注重挖掘学生的学习兴趣，让学生能够真正喜欢上地理学科。对于乡村初中学生而言，他们对于家乡的风土人情是最熟悉的，因此教师可以通过教学内容的设计，把家乡的地理环境和地理文化纳入引导学生以兴趣为基础主动进行地理知识的学习。教师还可以通过课外实地考察等活动，带领学生走出校园，感受生活中的地理文化，从而更好地激发学生的学习兴趣。

2.多样化的教学方法，激发学生学习的潜能

在地理教学中，教师应注重运用多样化的教学方法，使学生在学习过程中不断地进行思考和探索。针对地理地域的教学内容，可以通过地图绘制、实物展示等方式进行讲解，帮助学生直观地了解地理空间；对于地理环境的教学内容，可以通过研究案例、讨论问题等方式进行教学，帮助学生理解地理现象的原因和影响；还可以通过实践活动、小组讨论等形式进行教学，帮助学生在实践中获得知识，激发学生学习的热情。

3.优化教育资源配置，提高教师队伍的素质

农村地区教师队伍整体素质相对较低，而教师的业务水平直接影响着学生地理学习的效果。应该加大教育投入，完善教育资源配置，提高乡村初中的教师队伍素质。可以通过加大对教师的培训力度，提高教师的业务水平，提升教学效果；还可以通过加大对乡村初中的建设力度，提高学校的办学水平，为教师的教学提供更好的环境和条件。

4.营造良好的学习氛围，增强学生的自主学习能力

在地理学习中，要帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力。教师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论、提出自己的见解等方式，让学生从被动的学习者变为主动的学习者。还可以通过设置多种形式的作业，如课堂作业、课外作业、课题研究等，让学生在实际操作中巩固知识，提高自主学习能力。