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教师多模态课堂话语与外语学习动机相关性的行动研究
摘要：本研究旨在探讨教师多模态课堂话语与学生外语学习动机之间的相关性。通过观察和调查的方式收集数据，分析了教师多模态课堂话语对学生外语学习动机的影响。研究结果表明，教师多模态课堂话语对学生外语学习动机有着积极的影响，可以激发学生学习的兴趣和积极性。本研究为教师在课堂教学中运用多种话语方式提供了理论和实践指导。
关键词：教师多模态话语；外语学习动机；关联性；课堂教学
引言
一、教师多模态课堂话语的概念
教师多模态课堂话语是指教师在课堂教学中采用多种方式进行交流和表达的话语形式。传统的教学中，教师往往采用口头语言作为主要的交流方式，但实际上，除了口头语言之外，教师还可以通过肢体语言、眼神交流、图片、视频等多种形式进行话语表达。这些不同的表达方式可以相互补充和丰富，使得教学更加生动有趣，也更容易引起学生的注意和兴趣。
二、外语学习动机的影响因素
外语学习动机是指学生学习外语的内在驱动力和目标。外语学习动机的高低程度会直接影响学生对外语学习的投入和努力程度。外语学习动机受到多种因素的影响，包括个体因素、社会因素和教学环境等。学习动机的高低程度会直接关系到学习兴趣和学习效果。
教师多模态课堂话语对学生外语学习动机有着积极的影响。一方面，教师多模态话语可以提高课堂教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。在教学中使用图片、视频等多媒体资料，可以使学生更直观地了解外语知识，增加学习的乐趣和兴趣。教师多模态话语可以激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。通过多种方式进行话语表达，可以更好地满足学生的不同学习需求，为学生提供更加多样化的学习体验，从而增强学习的动力和动机。
四、研究方法
五、研究结果与分析
六、结论与建议
教师多模态课堂话语对学生外语学习动机有着重要的影响，这一理论结果有助于深化教师对课堂教学的认识，提高教师的教学能力，增强教师的教学信心。根据研究结果提出的建议也有助于促进学生的外语学习动机，提高学习的效果。希望本研究能够为相关领域的学者和教师提供一定的参考价值，促进教学实践的不断改进和完善。
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