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老人与海鸥

说课教师：同心县马高庄乡中心学校

马明河

一、说教材

《老人与海鸥》是九年义务教育课程标准试

验教科书人教版六年级上册第七单元的第一篇

文章，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

选编这篇文章的目的是让学生来体会动物与人

之间的深情厚谊。这篇文章表达了一个感人的

故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞

到昆明越冬的红嘴鸥。从今，老人与海鸥结下

了不解之缘。每逢冬季降落，海鸥便成群结队

地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每

天到翠湖去喂海鸥，风雨无阻。

他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼

干，照看伤病的海鸥。久而久之，海鸥与

老人结下了深厚的情意。然而有一天，老

人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘

旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老

人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文构造清晰，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、召唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；

后一局部这通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，呈现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

二、说教学目标

二、说教学目标：

依据《小学语文新课程标准》，结合

1、通过对重点词句的理解，有感情

本单元的训练重点及本班学生的实际学情

地朗读课文，深切感受海鸥对老人的一

我确定了如下教学目标：

片深情。

1、利用工具书自主解决生字，新词；

2、通过小练笔来升华老人与海鸥的

2、通过对重点词句的理解，有感情地

情感，从而深刻地体会“人”与“动物”的

朗读课文，深切感受海鸥对老人的一片深

和谐相处。

情；

3、通过小练笔来升华老人与海鸥的情

感，从而深刻地体会“人”与“动物”的

和谐相处。

教学重难点：

重点：体会重点词句的意思，有感情地朗读课文。

难点：体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

三、说教法：

语文课堂应是简洁的、高效的课

堂。在具体实施教学时，我主要运用

情境感悟法、以读代讲法、点拨引导

法。

四、说学法：

在学法上，我追求学生自主进展，即

进展学生的主观能动性，在教师的引导下，

自主学习、争论沟通、自读自悟。

五、说教学过程

为了突破教学重点我设计了以下

环节

〔一〕谈话导入：先以常见的丧

葬带学生进入情境；出示海鸥图片和

海鸥老人吴庆恒的资料，谈话引入新

课。

(二)学习其次局部

通过找重点句，品重点词，开放联想深刻感

悟海鸥对老人的深情。

〔三〕、读思结合，学习1至13自然段

1、从哪些地方你能体会到老人对海鸥的关心

疼惜，勾画出相关的语句，进展批注。

2、集体沟通：抓住重要段落，进展理解。

•

〔四〕拓展

1、亲情诉说：此时此刻，假

设你就是那群海鸥中的“独”或

是“灰头”……你会怎样向老人诉

说？

2、复习稳固省略号的用法。

感谢欣赏