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说专业-应用电子技术专业11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、时机是不守纪律的。——雨果说专业-应用电子技术专业说专业-应用电子技术专业11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、时机是不守纪律的。——雨果应用电子技术

电气工程系朱小刚

匚报提纲

1、专业建设背景

2、人才培养模式

3、课程体系与改革

汇报提纲

4、师资队伍建设

5、教学条件及资源

6建设成效和特色

7、专业规划与开展

8、单元教学设计

“内隐学习〞的概念最早是由美国心理学家罗伯于1967年提出的，它是一种有别于传统外显学习的有意识的学习方式，即“无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程〞。

内隐学习符合语言文学的认知规律。语文具有极强的模糊性和不确定性，包含着诸多非科学的因素，这为内隐学习提供了必要的前提；语文丰富的人文内涵、情感和美感的熏陶是一个潜移默化的过程，更多依靠的是无意识；语文学科的实践性，决定了语文课不仅要学习陈述性知识，更要掌握程序性知识和缄默知识，这与内隐学习的特点相吻合；语文学习的社会性，要求语文学习必须调动生活和学校中的一切因素，特别是一些无形因素，如环境和气氛等，为内隐学习提供广阔的空间。

从学生的角度来说，语文的内隐知识的获得总是与特殊的问题情境联系在一起，，在问题情境没有出现时，我们感觉不到它的存在，但当相同或是相似的情境出现时，附着于个体的隐性知识就会自然地被唤醒，悄然无息地再现于问题解决中。

从教师的角度来说：语文的内隐知识不能通过语言、文字或其他符号进行明确的逻辑论证和说明，没有什么逻辑规律可循；有的内隐知识是一种或许连知识主体自身都未必能够清晰表达的知识，自然也就不能在常规的组织形式中充分地进行传递，为人们所共享。

下面谈的是内隐学习理论在文言文教学中的实践运用，主要有以下几点：

1优化环境激发兴趣

内隐学习理论十分重视内隐社会认知的作用。在社会认知过程中，虽然行为者不能清晰地回忆某一经验，但它仍可能潜在地影响着行为者的行为和判断。语文的外延和生活的外延相等〞。在学生感受大自然、体验生活的同时，丰富的语文积累会自然而然地融入他们的血液，滋养他们内在的精神世界。文言文的教学向来是师难教，学生难学，耗时费力甚多却收效微薄，因此，学生能否身心放松地学习，能否有自主的权利、探究的欲望、成功的体验、开阔的视野以及丰富的语文课程资源，这一切都在内隐的状态下影响着他们的学习。《童趣》是学生在初中阶段接触的第一篇文言文，在进入课文学习之前教师设计“谈谈你童年玩过的小游戏〞这样的导入环节，这一话题贴近生活，学生又十分感兴趣，有话可说，所以各抒己见，因而激起了他们想要了解沈复笔下古代人的“童趣〞的兴趣，学生对文言文生涩难懂的心理障碍也顺势消除，为学习文言文开了个好头，同时导入设计讨论的中心主题也与文章有所联系，也为体会文章的思想感情作了铺垫。

2诵读感悟，培养语感

一个人的语文能力，主要表现在语感上，而诵读是培养学生语感素质、训

练学生语言能力的重要途径。诵读是“把躺着的书面文字，用声音立起来〞，

让“出口时的声音负载着思想感情〞，来增强语言文字的可感性。幼儿学说话时，就是在不知不觉中掌握了语言的内在规则，并能自动地运用于各种变化了的语言环境中。我国传统语文教育中的“读书百遍，其义自见〞、“熟读精思〞等就是通过对刺激材料的不断碰撞，形成虽不能明言却可以内在地指导言语理解和言语生成的内隐知识，其本质就是通过各种学习方式，使学生内隐地获得语感的。因此，在文言文教学中，我们很有必要强调诵读的重要性。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文用了极简省而传神的笔墨，记叙了孔子周游列国期间，师生之间关于“志〞的一