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探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用

一、创设情境教学法激发学生学习兴趣

创设情境教学法通过创设生动的情境，使学生身临其境，从而激发其学习兴趣。在小学语文教学中，教师可以通过设置故事情境、角色扮演、模拟体验等方式，让学生在情境中体验语文的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

教师在教学《论语》时，可以通过创设情境，让学生扮演孔子和弟子的角色，模拟孔子与弟子们的对话情景，让学生亲身体验孔子的智慧和言传身教的教育方式，从而激发学生对孔子思想的兴趣和理解。这样的教学方式不仅使学生在情境中感受到教学内容的生动性，还能够让学生在情境中主动参与，增强学习的愉悦感和深度理解。

创设情境教学法注重学生的主动参与和探究，通过情境的设置，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主探究和发现问题的答案。在小学语文教学中，教师可以通过设置探究性的情境，帮助学生主动学习和发现语文知识，培养学生的思维能力和创新意识。

在教学古诗词时，教师可以通过创设散文情境，让学生在情境中感受古代文人的生活和情感，激发学生对古诗词的理解和感悟。教师还可以引导学生进行古诗词创作，让学生自主发挥想象力和创造力，从而培养学生的语文表达能力和审美情趣。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的学习主动性和创新精神。

三、创设情境教学法促进学生的情感体验

在教学古文观止时，教师可以通过创设戏剧情境，让学生扮演古代文人和女性的角色，模拟古代宫廷生活和礼仪。通过情境的创设，学生可以体验古代文人的人生境遇和情感体验，深入理解古文观止的思想和情感内涵，从而提高学生对知识的认知和情感的体验。这样的教学方式既能够激发学生的情感投入，又能够提高学生对语文知识的理解和记忆。

四、创设情境教学法实例

为了更加具体地说明创设情境教学法在小学语文教学中的应用，下面举一个实例进行说明。

教学内容：《聪明的小狼》

教学目标：引导学生感受小说的情节、理解作者的写作意图

1.创设情境：通过阅读小说《聪明的小狼》的部分内容，教师可以创设一个小狼突然失踪的情境，让学生在情境中感受小狼的聪明和勇敢，引发学生对小狼失踪原因的猜测和思考。

2.情景角色扮演：教师可以让学生分组扮演小说中的角色，模拟小狼失踪的情景，让学生亲身体验小狼的遭遇和情绪，从而加深学生对小说情节的理解和情感投入。

3.学生讨论：在情境体验后，教师可以组织学生进行讨论，分享自己在角色扮演中的感受和理解，引导学生深入探讨小说的思想和作者的写作意图。

通过以上的教学实例，可以看出创设情境教学法在小学语文教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，加深学生的情感体验，从而提高语文教学的效果。