班级管理策划书_2.docVIP

班

级

管

理

策

划

书

班级：市营091

指导教师：杜学超

姓名：王祺

班级管理策划书

引言

社会是由一个个家庭组成的，社会的稳定是由于家庭的和谐，而学校也是这样。班级作为学校的一个基本单位，它管理的成功与否是一个学校管理制度的基本体现。我对班级管理有如下想法。

现今常见的管理模式

现今班级的管理模式多采取老师管理，班干协助管理的模式。然而这种管理模式又存在着一定的缺点。如有些老师即当班导又当讲师，管理学生的时间有限，没有过多的时间去了解和管理学生，只能让班干去管理班级。而班干管理只是一些协助式的，对于一些特殊学生就没有办法了。如那些不在乎老师批评和学校制度约束的同学是没有作用的。而这些学生的影响力也很大，他们总是抱着能过不挂或考试作弊这种不端正的心态去学习，在课堂上也不听讲，更有甚者不来。人都是有效仿心理的，看到这样的学生其他学生也会跟着做。就这样一个班级的学风也就没有了。针对这种现象我采取了以下的管理模式。

量化管理模式

针对大多数学生因老师忙碌而产生的逃课心理，我设计了量化管理模式。我设计了老师查课表、早操出勤表、自习出勤表、假期实践表和获奖情况表（表格见附表一）。这些表格会发给班干一份，让班干如实记录，并由老师暗中选取一些学生进行同样的计录。这是为了防止班干因个人感情给一些同学开绿灯。而这些表格便可以如实反映学生在校的各方面的表现。然后根据这些情况汇总表，老师会每半年给家长写一封信，告之家长学生在校的表现的情况。彼此间进行沟通，用互动的教育方式教育学生。

特色管理模式

人的一生总是离不开一个情字，从出生起每个人便拥有了亲情，长大后便又会拥有友情和爱情。对于现在很多学生来说友情是十分重要的，即便是那些特殊的同学也是如此。所以我会把班内的学生进行分组，分组的要求就是每个成员之间的情谊都必须深厚，平日里是很要好的朋友或经常在一起彼此了解的朋友。每组约5~6个成员，这样便把班内的学生分成9~10组。并把成绩优秀的同学均分到各组。

分组完成后，老师向各组说明各种评分标准和奖励制度。规定如下：1.各组若组内有一人缺课该组成员每人扣2分，迟到每人扣1分。超过3节旷课每人扣10分2.若各组组内一人在学校获奖，系级加1每人分，院级每人加2分，校级每人加5分，积极参加活动的小组每人加1分（每月参加超过五项活动的，不获奖也可），不积极的扣2分（每月少于2项活动的）3.小组内成员有学习成绩明显进步的，每人加1分。考试各成员没有挂课的小组内各成员加5分4.学校要求班级参加的活动，若各组内有成员缺席，该组每人扣2分如早操、大活、劳动等。

以上的制度只在班内记录，做为奖学金、助学金、助学贷款、优秀班干等奖励或荣誉评比的标准之一。该制度与学校制度相辅相成。该制度的各加分与校内的加分无关。但在评比时是把班内加分与校内加分加一起评比的，只有分高者才有资格得奖。

量化管理与特色管理结合模式的优点

组内成绩优秀的同学会主动帮助其他成员学习，并督促大家学习，其他成员也会督促不爱学习的同学上课。不来上课组内成员便会大电话提醒他。这样大家的学习兴趣也会被慢慢提起来，从而知道学习的乐趣

组内的成员之间因为彼此间深厚的友谊，每个人都不会想成为朋友的拖油瓶，让朋友因自己而失去竞争的机会。所以每个人都会努力改变自己，让自己变的更优秀

在这样的竞争环境中，各团体都会积极参加各项活动，因为各成员之间彼此了解，可以鼓励和帮助自己的伙伴参加一些擅长的比赛和活动。而在这些活动中学生可以建立自信心，发掘自己的潜力

这样的管理模式可以培养每个学生的集体荣誉感和责任感。在这样的过程中每个人的组织能力，交际能力，合作意识都会有所提高。在过程中还可以发觉自己的潜力。

结束语

这种量化管理和特色管理相结合的方式有的人可能会认为对一些人不公平，但我认为班级是一个整体，它不强调个人的优秀而是看一个班级的优秀。所以集体荣誉感一定要被强化，并且无论什么样的工作都需要团体合作，而这种管理模式就能培养团队意识和集体荣誉感。

附表一

自习考勤表（091）

2009——2010学年第2学期时间：

序号

学号

姓名

星期日

星期一

星期二

星期三

星期四

晚自习考勤表（092）

2009——2010学年第2学期时间：

序号

学号

姓名

星期日

星期一

星期二

星期三

星期四

值日及早操考勤表（091）

2009——2010学年第2学期时间：

序号

学号

姓名

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

值日及早操考勤表（092）

2009——2010学年第2学期时间：

序号

学号

姓名

星期一

星期二

星