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高中化学教学目标的编制

高三化学张伟涛

教学目标是一个完整教案的重要组成部分。但在教学实践中，教学目标的编制并未引起足够的重视，在教案中体现得不够充分甚至不够准确的现象时有发生。从教学目的到教学目标，反映了人们对课堂教学有了再认识。本文试从教学目标与教学目的的比较入手，阐述新课程标准下编制教学目标的认识。

一、教学目标与教学目的的比较

《普通高中化学课程标准（实验）》（下称新课标）从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述课程目标。知识与技能包括化学基本知识和重要的实验技能，化学与技术，社会发展相关的知识三项；过程与方法包括知识的形成，科学探究的基本过程与方法，思维能力，信息获取和加工能力，交流和合作能力，实践能力等六项；情感态度与价值观包括学习和探究兴趣，科学态度，社会责任感，爱国主义，创新精神四项。

教学大纲从知识技能、能力方法、情感态度三方面规定了教学目的。指出四方面的教学目的，一是学习一些化学基本概念、原理、基础知识、基本技能，初步认识化学在实际中的应用；二是激发兴趣，培养科学态度、科学方法、关心自然和社会的情感；三是培养能力和创新精神，初步学会运用化学知识解释简单现象，解决简单化学问题；四是进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

新课标把教学目标分成认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。对同一水平的学习