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农村小学生语文口语交际实践活动创新的思考

随着农村教育改革的不断深入和教学观念的日益更新，农村小学教育也在不断着力提高学生的语文口语交际能力。语文口语交际实践活动是提高学生口语能力的有效途径，但传统的口语交际活动往往缺乏趣味性和创新性，无法激发学生的学习兴趣。在农村小学语文口语交际实践活动的教学中，我们需要不断探索创新，提出更加符合学生特点和学习需求的口语交际实践活动，从而促进学生的口语表达能力的提高。下面，我们将就农村小学生语文口语交际实践活动的创新进行一些思考。

我们需要将语文口语交际活动融入到学生的日常生活中。农村小学生的日常生活主要以乡村生活为主，我们可以利用乡村生活资源进行口语交际实践活动的创新。利用田间劳作、农村集市、农村文化活动等资源，让学生在参与活动的过程中进行口语交际练习。让学生在采摘农作物的过程中学习相关的植物名称、采摘技巧等，并进行口语交际练习。这样的口语交际实践活动不仅可以提升学生的口语表达能力，同时也能使学生更加融入到自己的生活环境中，增加学习的趣味性和实用性。

我们需要注重情境化的口语交际实践活动。传统的口语交际练习往往只停留在基本的问答练习和模拟对话的层面上，学生很难在这样的练习中产生真实的语言交际情境。我们可以利用多媒体技术和模拟真实情境的方式，设计生动形象的口语交际实践活动。可以利用农村学校周边的自然环境和历史文化背景，设计相关的口语交际活动。在田间地头进行农作物的生长情况汇报会，让学生通过口语交际表达自己对农作物生长情况的观察和心得体会。这样的情境化口语交际实践活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增加学生对农村生活的了解和热爱。

我们需要重视学生参与的主体性。口语交际实践活动的创新应该充分尊重学生的参与主体性，让学生在实践活动中发挥自己的主动性和创造性。我们可以通过“小主持人”活动、“小演讲家”活动、小组合作表演、主题讨论等形式，让学生在口语交际活动中发挥自己的才能和创造力。组织学生自主策划并主持“农村文化节”活动，在活动中进行交流互动，增进学生之间的友谊和沟通，开拓学生的视野，提高学生的口语表达能力。

我们需要重视与社会的联动。口语交际实践活动的创新需要充分结合当地的文化传统和社会实践，使学生的口语交际练习更加贴近社会需要。我们可以邀请当地的乡村干部、农民代表、文艺工作者等，参与到口语交际实践活动中来，让学生通过与社会各界人士的交流互动，了解社会风情、传统文化、现代发展等内容，提高学生的口语表达能力和社会适应能力。