小学儿童学习动机与学习动机理论综述.docxVIP

小学儿童学习动机与学习动机理论综述

小学阶段是孩子接受教育的关键时期，学习动机对孩子的学习成绩和学习态度有着至关重要的影响。了解小学儿童学习动机和学习动机理论对于家长和教师来说都是非常重要的，因为它可以帮助他们更好地理解孩子的学习行为和动机，从而采取更有效的教育和教学方法。本文将对小学儿童学习动机和学习动机理论进行综述，希望可以为家长和教师提供一些有益的参考。

一、小学儿童学习动机的特点

小学儿童学习动机是指孩子在学习过程中产生的内在动力和愿望。这个阶段的孩子通常具有较强的好奇心和求知欲，他们对世界充满了好奇，渴望学习新知识和技能。由于年龄的限制和认知能力的不足，小学儿童的学习动机常常会受到外部环境和内在因素的影响。他们可能对一些具有挑战性的任务感到沮丧和无助，从而减弱了学习的动机。

二、学习动机理论综述

1.马斯洛的需求层次理论

马斯洛的需求层次理论是心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出的一个理论框架，用以解释人类动机的来源和特点。该理论将人类的需求分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求等五个层次。根据该理论，只有当一个层次的需求得到满足后，个体才会向上追求更高层次的需求。在小学阶段，孩子的需求主要集中在安全需求和归属与爱的需求上，因此教师和家长应该注重孩子的情感需要和安全感，从而激发他们的学习动机。

2.自我决定理论

自我决定理论是由心理学家迪西·瑞恩和爱德华·迪齐发展起来的一种动机理论。该理论认为，个体的动机是源于内在动机和外在动机的结合，而内在动机更有利于激发个体的学习动机。在小学儿童的学习过程中，教师和家长应该关注孩子的内在动机，让他们从内心产生对学习的兴趣和动力，而不是单纯依靠外部奖励和压力来促使孩子学习。

3.成就动机理论

成就动机理论是由心理学家戈德福斯基提出的一个动机理论，用以解释个体的成就动机和行为。该理论认为，个体的成就动机受到自己对成就的期望和对成就带来的结果的评价的影响。在小学儿童的学习过程中，教师和家长可以通过适当的方式来增强孩子对学习成就的期望和对成功的评价，从而增强他们的学习动机。

1.创设积极的学习环境

教师和家长可以通过创设积极的学习环境来激发小学儿童的学习动机。可以设计丰富多彩的教学活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习；可以提供适当的学习资源和工具，让孩子能够更好地参与学习活动；可以鼓励孩子进行合作学习和小组讨论，增强他们的学习动机和学习兴趣。

2.引导孩子树立积极的学习态度

教师和家长还可以通过引导孩子树立积极的学习态度来激发他们的学习动机。可以对孩子进行积极的鼓励和肯定，让他们产生对学习的乐观和自信；可以指导孩子合理安排学习时间和制定学习计划，培养他们的学习自律和学习动力；可以让孩子找到学习的乐趣和意义，激发他们对学习的兴趣和动力。

3.提供合适的挑战和支持

教师和家长需要提供合适的挑战和支持，帮助孩子克服学习的困难和挑战。可以为孩子提供适当的学习任务和项目，激发他们的学习兴趣和动力；可以在孩子遇到困难和挑战时给予适当的帮助和支持，鼓励他们克服困难和坚持学习。