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中学体育课程实施精准思政教学的探究.pdf

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中学体育课程实施精准思政教学的探究

江苏省南通市海门能仁中学徐晓梅

摘要：以体育德育人是中学体育教育的核心。由于学生对体育认知的浅薄、思政教学方案的不完善，以及

对学生个性特征把握不足等问题，造成当下体育课程的思政教学处于“大水漫灌”的窘境。为此，提出以人工智

能与信息技术为支撑的“精准教学”理念，通过大数据收集与整合，精准定制和推送思政学习内容，采取实时监

测、精准评价的方式，有效实现体育课程思政教学的“精准滴灌”，旨在达到提升体育课程思政教学质量的目的。

关键词：中学体育；课程思政；人工智能；大数据；精准教学

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时指规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、

出：“要树立健康第一的教育理念，开足开齐体育课，帮助促进社会风尚具有积极作用，具体可划分为体育精神、体

学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意育道德和体育品格[2]。将此定义观照于体育课程教学现实，

志。”中学是大学和小学之间重要的衔接阶段，承载着提升发现存在诸多问题。

学生身体素质，培养学生优良品质的重要任务，更是打下体育认知浅薄，缺乏精准引导。学生对体育的认知停

学生思想基础和培育学生政治素养的关键时期。留在较浅的层面，还未认识到在体育学习过程中，与他人

但眼下体育课思政教学处于“大水漫灌”的状态，教学产生互动，建立起积极、友善、和平等理性与感性的认知；

效果欠佳。如何激发学生的学习热情，保障每个学生在体在参与体育的竞赛活动中促成自我意志和品质的升华；在

育课上得到充分的思政教育？“精准教学”的理念便应运而观赏大型体育赛事的过程中，完成体育价值与国家繁荣、

生。“精准教学”指对学生群体和个体的思想、心理、学习、社会和谐、民族共进的价值逻辑关联与融合。并且不少教

生活等状况进行精准识别、分析、决策、预测、追踪，并对实师侧重显性的运动技术技能教学，忽视对隐性的体育认知

施效果进行精准评估的教育实践活动[1]。能有效扭转当前启发，甚至割裂体育与社会实践、生活实际的联系。缺乏对

中学体育课程思政教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转学生的体育认知进行精确的、深层次的引导[3]。

变，是落实体育“立德树人”目标的创新途径和关键一环。实施方案不完善，缺乏靶向设计。体育课程思政教学

一、中学体育课程思政教学的现实问题方案存在局限性和任意性，缺乏系统性、连贯性和层次性。

中学体育课程思政的目的是学生在获得体育知识技学生道德品质的培养依赖于如校风校纪、课堂纪律、竞赛

能的同时，引导学生体育品德的培养。在国家颁布的课程规程、教师威严等硬性的外部条件，无法促进学生主动加

标准中，体育品德定义为：在体育运动中应当遵循的行为深对规范、精神、道德、品格这些抽象意识与价值经验的认

82黑龙江教育·教育与教学2023.3

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可。加上偏于形式的理论灌输和政治性说教，“重能力、轻行为的开始直至结束[6]。在线下教学时，通过穿戴式设备、