小学数学思想方法的梳理一符号化思想1 - 小学教育.docxVIP

是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学和归纳的过程。如通过几组具体的两个数相加，交换加数的位置和不方形上拼摆单位面积的小正方形，探索并归纳出长方形的面积公式，小学数学思想方法的梳理（一）

是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学

和归纳的过程。如通过几组具体的两个数相加，交换加数的位置和不

方形上拼摆单位面积的小正方形，探索并归纳出长方形的面积公式，

课程教材研究所王永春

数学思想和数学方法既有区别又有密切联系。数学思想的理论和抽象程度要高一些，而数学方法的实践性更强一些。人们实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而人们选择数学方法，又要以一定的数学思想为依据。因此，二者是有密切联系的。我们把二者合称为数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂，那么，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”。

数学课程标准在总体目标中明确提出：“学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这一总体目标贯穿于小学和初中，这充分说明了数学思想方法的重要性。在小学数学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定律的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学数学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打