中小学音乐课歌唱教学实效的提高.docx

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学习参考

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1.中小学音乐课歌唱教学实效的提高。

音乐课是实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。歌唱教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学，还是注入新课程的音乐课堂教学，歌唱始终是音乐教学中必可

少的学习内容之一。歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式。歌唱是一种情感抒发的需要，这是长久以来，我们在教学中传授给孩子们的和我们教师自己根深蒂固的观和想法。但是，现在看起来，这个观未

免把歌唱看得过于简单。那么，在中小学音乐课中，如何改进歌唱教学来提高教学实效呢？

一、创设歌唱教学情境

人的情感总是在一定的情境中产生的，要培养学生伴随师快乐的投入到课堂的歌唱学习中，须创造好的情感氛

围，让学生置身其中，使学生动情。创设歌唱教学情境，目的是培养学生好的学习心境，唤起学生的歌唱注意，当学生进入一种特殊环境面对特定的学习对象，新鲜感会油然而生。注意全部集中于眼前的景致。创设歌曲情境 ,提高歌唱教学活动的有效性

运用图画展现情境。

用玩具创设情境。

设计游戏导入情境。

运用现代化多媒体教具演示情境。

综合多种情境解决教学难点。二、培养歌唱自信心和歌唱能

小学高级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，何况是孩子。所以，我想作为师，应当在解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适的满足其心，以激发其积极的歌唱欲望。

为提高学生表现歌曲的能，进唱歌的技巧训练是十分

重要的。唱歌技巧的训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进。唱歌时必须注意音准和节奏的正确。为发展学生的听觉，培养独掌

握正确的音准和节奏的能，在训练和教唱时，要适当使用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，均衡要十分重视保护学生（特别是变声期的学生）的嗓子。歌唱时必须防止音过大、时间过长等现象。这样的教

学呈现给我们的是教师在教学生学习演唱歌曲的方法和规

，为其今后学习演唱和好地欣赏声乐作品打下基础，而仅仅是唱几首简单的歌。

培养学生的歌唱能应注意以下几个方面：

1、认识并掌握正确的呼吸方法。

2、学会正确的咬字、吐字。

3、解歌曲的曲式结构

4、引导学生用真挚的情感去歌唱。三、重视歌唱教学中的识谱环节

音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独识谱

能，发展听觉和记忆，获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识，使学生好地解音乐、感受音乐和表演音乐。

为掌握一定的识谱技能，必须进系统的乐知识讲

授和视唱听音训练。乐知识应和视唱有机地配合。我国音乐教学中对识谱是这样要求的：小学一级至四级以学习简谱为主，五级开始可根据条件学习五线谱。音乐知识教学还要通过唱歌和欣赏，使学生获得一些音乐常识。

1、首调唱名法

字母谱起过渡辅助作用，竖写字母谱建音高概，字母谱和音高分开练习，低难

2、节奏读法

3、用手势辅助识谱教学。音阶中的每一个音解决到主和弦，手指的上下方向标志的各音解决的方向。手势的

作用，可以暗示音准、表示乐汇片断（视谱）、二声部训练，大小音程和弦，转调，变化音级和自然音级的比较等

四、根据学生的龄特点，选择合适的歌唱教材

五、合使用音乐范唱

在歌唱教学中，范唱是一个重要的教学手段，师如果能灵活的运用这一常用的教学方法，能很好的激发学生的学习热情，引导学生的学习兴趣，培养学生的歌唱自信心，让他们在歌唱学习中感受音乐、解音乐、表现音乐。一般的范唱包括师范唱和录音范唱。教师范唱首先应作到歌唱规范，如音准、节奏、音乐风格等方面应准确到位的表现，同时通过师直观的演唱口形、演唱表情，近师生之间的距

离，引发学生的学习共鸣。如何使用范唱录音带来贯穿歌唱教学。俗话说“先入为主，在进新歌教学中，让学生对

歌曲有一个正确的认识而先播放歌曲录音，是必可少的，学生在未学习歌曲前就能感受歌曲的风格特点，起到好的引导作用。我们知道音乐是听觉艺术，学生在听音乐中感受体验音乐，进而才能进一步表现音乐。在进入新歌学习后，录音带的范唱使用可终止，应让范唱录音音乐作为一条纽带贯穿歌唱学习，让学生从范唱中体会歌曲的特点，熟悉歌曲的旋，记歌曲的歌词。

、注重活动过程的艺术化、多样化，让孩子爱上唱歌

在歌唱活动中，教孩子记忆歌词一直被大家认为是个难点。传统的单一乏味的跟唱和重复训练，只会使孩子对歌唱活动产生厌烦心。如何让孩子在熟悉旋的同时较快的

解和掌握歌词呢？我想，教师在设计这一过程时，应