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三年级上册的《狮子和鹿》教学设计一等奖

《三年级上册的《狮子和鹿》教学设计一等奖》这是优秀的教学

设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级上册的《狮子和鹿》教学设计一等奖

【教材分析】

《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己

的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿

狮口逃生的故事。

【设计理念】

朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学

生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借

想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础

上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以

深化。

【教学目标】

1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。

2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和

情感。

3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看

不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和

腿的前后不同态度。

【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析

“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步

地辨证地看待事物的理性思考。

【课前准备】课件

【教学过程】

一、揭题导入（3’）

1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事

里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。

2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和

鹿》。

凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓

言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量

把它搞明白。

二、理清脉络（8’）

1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常

读错的地方可以用笔划一划，做上记号。

2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意：撒、称、挣

3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我

们一起来读一读。

出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒

腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿

4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这

些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：

一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四

条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子向自己（），那两只美丽的角

（）让他送命，而那四条有力的长腿却帮他（）。

指名回答，齐读。

三、细读品味（24’）

1、初次评价鹿角和鹿腿（12’）

⑴瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小

鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1—4段，找出相关句子

用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）

出示：

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的

珊瑚。

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

①你从这两句话中读懂了什么

②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊

瑚）

③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）

谁再来有感情地读一读？开火车读。

⑵师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。

为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，

“唉”能看出小鹿很难过。）

请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调

低沉，语速较慢。）分左右组齐读：

当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：——————————

——当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：———————

—————————。

⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发

现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还

有什么发现？

请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。

2、再次评价鹿角和鹿腿（12’）

⑴小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它

们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子