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角色压力与情绪劳动：社会支持的中介作用——以高校教师为例的开题报告

一、研究背景与意义

高校教师是当前高等教育体系中不可或缺的重要角色，其教学、科研、管理等工作使得教师处于日益增加的工作压力中。大量的研究表明，教师的工作压力和情绪状态之间存在显著联系，而情绪劳动是与工作压力最为相关的概念之一（Hochschild，1983）。情绪劳动通常指员工在工作中需要表现出特定的情感、情绪或态度，而这些情感往往与其本身的真实情感不一致（Grandey，2000）。高校教师在工作中需要扮演不同角色，在课堂、学术交流、行政管理等场合都需要扮演不同的角色，不同角色会带来不同形式的情绪劳动。

教师的情绪劳动对其个人健康、工作质量等方面都有着显著的影响，同时也会对教师的家庭和个人生活产生负面影响（Gross，2007）。因此，为了更好地理解高校教师工作中的情绪劳动与压力之间的关系，并进一步探究社会支持对其影响的中介作用，本研究将展开相关的实证研究。

二、研究目标

本研究的主要目标包括：

1.探究高校教师面临的角色压力对其情绪劳动的影响；

2.探究高校教师面临的情绪劳动对其个人健康和工作绩效的影响；

3.探究社会支持对高校教师情绪劳动的影响作用，特别是其在角色压力和情绪劳动关系中的中介作用。

三、研究内容和方法

在理论方面，本研究将在已有文献研究的基础上，结合情绪劳动和社会支持的相关理论，分析高校教