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中职班主任“管育并重”模式的构建思路研究

中职教育是我国教育体系中非常重要的一环，中职教育是培养技能型人才的重要途径。而中职班主任在中职教育中扮演着非常重要的角色，他们不仅仅是学生的班主任，更是学生成长道路上的引路人和引导者。中职班主任的育人工作显得尤为重要，而“管育并重”模式的构建，更是关系到学生成长成才的关键问题。本文将围绕中职班主任“管育并重”模式的构建思路展开研究。

一、当前中职班主任工作中存在的问题

1.教育教学工作与生活管理工作脱节。

当前中职学校中，一些班主任更倾向于重视教育教学工作，而忽视了生活管理工作。这导致了学生在学习上可能取得了一定的成绩，但在生活习惯、人文素养等方面却存在不少问题。

2.教育教学目标与个性化需求的矛盾。

在中职学校中，学生的个性化需求日益凸显，但是一些班主任过分强调教育教学目标的统一性，而忽略了学生个性化需求的培养。这导致了学生在校期间，个性特点得不到有效的锻炼和发展。

一些中职学校中，班主任的工作与学校管理的要求存在一定的脱节，班主任在关心学生生活的忽视了对学生学习状态的了解，以及对学生心理健康的关注。

1.整合教育资源，强化育人理念。

中职班主任在育人工作中，首先要转变观念，牢固树立正确的育人理念，即“全面培养、健康成长”，并整合教育资源，充分发挥学校和社会资源的作用，为学生提供更全面的成长环境。

2.打造特色教育，推动个性化发展。

班主任在育人工作中，要注重挖掘学生的个性特长，引导学生发展多样化的兴趣爱好和潜能，同时鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使每个学生都能够在学校中找到适合自己的成长空间。

3.加强学生管理，促进学校发展。

班主任作为学生管理的重要责任人，要加强对学生的生活管理和学习管理，建立科学合理的管理制度和规范，同时密切关注学生的学习动态和心理健康情况，及时发现和解决学生在学习和生活方面的问题。

4.建立育人机制，促进学生全面发展。

中职班主任应在实践中建立起完善的育人机制，健全学生奖励和约束机制，建立学生档案，定期对学生进行学业和生活的考察，及时了解学生的成长状况，为学生提供更科学、更系统的成长指导和服务。

5.健全育人评价，促进师生和谐共处。

班主任要及时、客观地对学生进行评价和指导，鼓励学生积极参与各项活动，促进学生与师生之间的和谐共处。同时要广泛开展各种活动，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，提高学生的社会责任感和家国情怀。

三、中职班主任“管育并重”模式的实施策略

1.推动学校教育教学改革，营造浓厚的育人氛围。

学校要积极推动教育教学改革，构建育人为先的教育理念，为班主任育人工作提供支持和保障，营造浓厚的育人氛围。

2.强化师德师风建设，树立良好的榜样形象。

班主任要加强师德师风建设，不断提高自身的育人素养和业务水平，成为学生的良好榜样和引路人。

班主任要建立健全的学生管理制度，加强对学生的行为管理，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，规范学生的行为举止。

4.加强育人团队建设，形成合力育人效应。

5.加强育人过程监督，确保育人工作质量。

学校要加强对班主任育人工作的监督，督促班主任妥善履行育人职责，确保育人工作的质量。同时也要及时总结本校育人工作的经验和做法，不断提高育人工作的水平。

中职班主任“管育并重”模式的构建思路，需要班主任转变观念，打造特色教育，加强学生管理，建立育人机制，健全育人评价体系。在实施过程中，要积极推动学校教育教学改革，强化师德师风建设，加强学生管理，加强育人团队建设，加强育人过程监督，保障育人工作的顺利进行。通过这一系列的努力，才能够有效的构建起中职班主任“管育并重”模式，实现学生全面发展和学校育人目标的实现。