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奇怪的大石头教学设计

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字中的3个：藏、卧、旅

2、了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及后来震动世界的讨论成果与童年的疑问之间的关系。

3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。一、揭题、谈话

1、板书课题，师：小朋友们，今日我们一起来学习第7课：惊奇的大石头

齐读课题

2、课前我们已经预习了课文，你觉得文章仅仅是在写大石头吗？

3、你了解李四光吗？出示资料简介

4、李四光和大石头之间毕竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题仔细地读课文。

二、初读感知

1、学生自读课文

要求：把课文读通顺、流利。对于文中有疑问的地方可以做上记号。

2、检查反应：

教师把文中带有生字的词语找出来了，你找对了吗？

闻名、捉迷藏、静静、躲闪、大坑、卧进土里、推动、旅行、考擦、遗迹、讨论、震动、长江流域地质学家、陨石、冰川、秦岭、第四纪

先自由朗读

指名小教师带读，要求读音标准齐读。

2、教师把最终一行词语变成了红色，由于它们是地质学上的专出名词，比拟特别。让我们一起读好它们。

3、指明分意义段读课文，思索：李四光和大石头之间毕竟发生了什么故事呢？

过渡：原来，李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的，这局部内容在课文的第几小节？请你认真地读一读。

三、学习第2小节

1、指名朗读，其他同学边听边思索：玩的时候，李四光发觉这快石头有什么特殊的地方吗？

2、让学生体会有关句子。抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”

3、是啊，每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

4、和李四光一起玩的小朋友还有许多，为什么只有李四光觉得这块石头惊奇呢？

（会观看、会思索、会提问）

过渡：那么这块石头究竟惊奇在什么地方？李四光对它产生了哪些疑问？请你把问题找出来读一读。用～～～～

四、学习3－9小节

1、学生沟通李四光的问题，教师归纳：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来……可它为什么没卧进土里去呢？

这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为什么它的四周都是平坦的土地，没有一块石头呢？

2、学生自由朗读这些问题，你能读出问的语气吗？指名读，齐读。

3、李四光提的这些问题有没有依据呢？（会思索、会观看、会提问）

2、读了刚刚这些问题，你觉得把他们概括起来就是一个什么问题呢？

4、面对这一连串的疑问，他会想什么方法解决呢？请你连续读课文。

5、沟通：

请教教师：在教师那里得到答案了吗？请你读读教师和他的对话。可以同桌互读

分角色朗读课文

问教师，教师也说不上来，那怎么办呢？

请教爸爸：说不清晰

有关这块巨石的怀疑，教师和父亲都没能给他一个满足的答案。那怎么办？

看来就只有自己想了。可谁又知道，童年时无意中的一个疑问一想就想了好多年啊！最终的结果又如何呢？我们下节课连续学习。

五、生字书写藏、卧、旅

惊奇的大石头教学设计2

一.学习目标

熟悉“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。

正确流利朗读课文。

了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义。

二.重、难点

正确流利朗读课文。

了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义。

三.课时安排：两课时

四.课前预备

发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

预习课文，不理解的词语，学问查字典找资料。

生字、新词卡片。五.教学方针

争论，探究学习．第一课时

一．投放多媒体，谈话导入

你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今日我们就来学习《惊奇的大石头》（板书课题）。

二．检查预习状况

结合资料袋中的内容介绍本文仆人公——李四光。

请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。

闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）

迹、

讨论、震（zhèn）惊三．解决一些术语词

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造讨论，以探讨地球的形成和进展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。

冰川：在高山或两极地