如何提高小学生计算能力课题研究结题报告23.pdfVIP

《如何提高小学生计算效率的研究》结题报告

一、课题提出的背景

《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具,而对每

个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。自

2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去

了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。我校在试用了人教版

的小学数学教材第四个年头，我们明显的感觉到课改后学生的总体计算能力不如

以前使用旧教材的学生，无论是计算的准确率还是计算的习惯上都有所下降，而

且越到高年级计算问题越多，给学生的发展造成了障碍。因此，我们提出此研究

课题,力图就使用新教材的中探索出更多的提高学生计算能力的有效方法，从而

促使教师关于计算的教学方法和学生的计算能力提高上都能有所提高。

二、课题研究的目的：

通过对小学生数学计算能力的分析，寻求提高计算能力对策，并在实践中检

验对策的可行性，从而提高学生的计算技能，为学生在后续的数学学习中更好地

发展奠定良好的基础，同时以小课题研究为载体，搭建一个有利于教师专业发展

的教研平台。

三、课题研究方法：

1、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并

在各实验阶段指导实验工作。

2、调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力通过问卷进行前期调查，采

用谈话，问卷摸清学生已有的计算基础。在实验过程中实施过程调查。后期进行

效果调查，实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息，以便对方案

的实施提供依据并进行动态调整

3个案研究法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决

问题的有效策略。

4、实验研究法:在常态的教学情况下，每年级选取两个教学班作为研究对象

进行实验，形成研究成果过后，再大范围地推广。

5、经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

四、研究的对象与时间。

研究的对象为二年级学生，研究时间为学期

五、教师课堂教学中的问题以教研组访谈、交流的形式进行

教师们普遍认为学生计算能力下降的主要原因有：

（1）、教材编排的问题新教材关于计算的练习编排减少了，现在用2课时

教学的知识点在旧教材种至少也用4课时，旧教材中的某一类型的一些例题在新

教材中被删去，却以习题形式出现在练习中，老师还得拿出来讲，却也只是蜻蜓

点水，致使学生没有训练形成一定技能，

（2）、教师课堂教学的问题课改之后的数学课，教师们几乎是使劲浑身解

数让学生操作、小组合作，经历感悟知识的形成的过程，一节40分钟的课被这

些填的满满的，甚至整堂课学生不动笔，课堂少了学生静静的写作业，少了老师

耐心的指导作业、发现问题过程。其次，新的数学课程标准提倡算法多样化，有

的老师为了体现算法多样化在课堂上一个劲地千呼万唤要把预设中的方法挖出

来，片面追求算法的多样化，没有突出基本算法，这都是导致学生计算能力的削

弱的原因。

六、探索能够提高学生计算正确率和计算速度的突破口，形成教学的策略：

针对调查中出现的问题及学习中出现的障碍，我们立足于课堂，以课例研究

为着眼点，教师以研究者的角色从合作备课、授课、互动评课全过程的参与下，

使问题逐渐清晰得以解决，并最终形成计算教学的模式，并将这些成果推广到示

范、辐射、提升的解决层面上来。同时对第一批实验年级进行毕业跟踪调查直到。

下面是我们在实验研究中的一些具体做法：

（1）．规范计算要求计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求

学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在内。采取一定

的措施，要求四年级学生准备草稿本，并时常提醒，起到巩固效果。平时的作业、

特别是考试要求连同草稿纸一起上交。因小学生在计算时缺乏一定的自觉性，还

需要老师的督促、压一定的重力，才能认真地计算。

（2）、持之以恒，加强口算、听算训练口算是笔算的基础，只有提高计算

能力，才能提高笔算的速度和计算正确率，因此，无论哪个年级都严格按本级的

要求，对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的

程度，每人准备一个听算本，每天在课前用3分钟进行听算训练，这样，即训练

学生听力，又使学生在较短的时间内集中精力学习，同时也提高学生计算能力。

当然，训练重在坚持不懈，只有这样才能达到较好的效果。

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