新人教版四年级语文下册第五单元教案.docxVIP

四年级语文下册第五单元教学设计

单元教材分析

第五单元教材是以“热爱生命〞为专题编写，选编4篇课文分别从不同角度反映了对生命思索，抒写了对人生感悟。触摸春天告知我们：谁都有热爱生活权利，谁都可以创建一个属于自己缤纷世界。永生眼睛启示我们：以自己爱心给别人带来华蜜，生命才更有意义。生命、生命教化我们：要珍惜生命，让有限生命表达出无限价值。花志气激励我们要以无所畏惧志气面对一切困难险阻。除了4篇课文以外，还支配了很多与专题亲密相关学习内容，如，触摸春天课后“阅读链接〞中节选了盲人作家海伦.凯勒对生命感悟；“口语交际〞与“习作〞要求谈自己理解到生命现象或身边发生热爱生命故事；“日积月累〞中，支配了三段关于生命感悟名人名言。整组教材中支配各种语文活动，可以使学生感受到，生命是宝贵，要珍惜生命，让生命之花长青，激发学生热爱生命思想感情。

单元

一、学问与技能

驾驭本单元重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。积累课文中含义深入句子。发觉并总结体会句子含义方法，培育理解语言实力。

教学

目的

二、过程与方法

通过不同形式朗读，感悟作者通过一个个形象、详细人物和事例来表达抽象生命意义和价值，抓住人物语言进展生动细致描写，从而表现人物得到精神品质写作方法。

通过理解课文内容，从整体上把握课文，领悟关键词句含义和作用。

三、情感、看法、价值观

通过学习，理解生命价值和意义，激发学生热爱生命、勇于奉献思想感情。

单元训练重难点

重

点

难

点

驾驭本单元重点生字词，结合上

通过理解课文内容，感悟生命价值和意义，结合课文内容及生活实际体会含义深入句子；学习抓住人物语言表现人物精神品质写作方法。

下文理解词语意思。能正确、流利有

感情朗读课文。理解课文内容，初步

驾驭作者抓住人物语言进展生动细

致描写，从而表现人物精神品质写作

方法。理解生命价值和意义。体会含

义深入语句。

单元

触摸春天

永生眼睛

生命、生命

花志气

语文园地五

2课时

1课时

2课时

2课时

4课时

课时

支配

课 题

触摸春天

主备人

齐柱山

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目的

一、学问与技能

1、相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，磕磕绊绊，多姿多彩〞等词语。。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。联络课文上下文并结合生活实际理解含义深入句子。

3、体会盲童宁静对生活热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、过程与方法

指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生在自读自悟和与同伴合作沟通中体会情感、驾驭学问。

三、情感、看法、价值观

理解盲童对生活热爱，激发学生热爱、珍惜生命情感。

教学重点

1、正确读写生字词，理解课文内容。

2、理解课文中含义深入句子。

教学难点

理解含义深入句子并自主发觉、总结体会句子含义方法

教学准备

有关热爱生命资料

课时支配

2课时

第 一课时

课时目的

一、学问与技能：

1、通过自学能正确拼读注音生字，相识7个生字，会写9个生正确读写词语，读通课文。

2、能联络上下文并结合生活实际体会感悟含义深入句子。二、过程与方法

自主读文，驾驭生字词。自由读文，勾画含义深入句子，自主合作探究理解句子含义。

三、情感、看法、价值观

有感情朗读课文，初步感受盲童对生命热爱。

教学环节

教学内容及老师活动

学生活动

二次备课

沟通课前搜集资料。

1、小组内沟通自己搜集有关热爱生命资料。

2、全班沟通。老师引

导学生用多种方法介绍。

在小组长组织下在小组内自由沟通。各小组推选代表

在全班沟通。

激情导入，感知课文

1、老师激情谈话导入。板书：触摸春天

2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新想法？

3、学生沟通。指导学

生抓住“触摸〞一词。

学生自由读文思索，沟通：谈一谈自己读文前后感受。

自主读文、学习字词

1、自读课文，读准字音，读通句子。划出新词。

2、同桌对读课文，相互指正、评价。

3、自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

4、老师检查生字认读状况，指导“瞬〞字书写5、结合课文上下文或

查字典理解词语。

学生读课文，小组内自主沟通识字，结合上下文理解词语。

再读课文，自读自悟

1、再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？文中小女孩宁静给你留下了怎样印象。

2、默读课文，要求学生边读边标注出自己不懂问题，找寻学习伙伴扶植解疑。

3、全班沟通解决疑难

问题。

1、指名学生说一说对盲女孩宁静印象。

2、学生在课文中标注，合作解决问题。

3、自由沟通

合作研读，领悟重点语句

1、指导学生自由读文，在课文中找一找，画一画含义深入句子。

2、指导学生联络上下文和生活实际说一说自己对句子理解。

3、指导学生反复品读