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100以内的加减法解决问题教案（五篇模版）

第一篇：100以内的加减法解决问题教案

第2单元100以内的加法和减法

（二）第13课时解决问题

【教学内容】：课本P32例5【教学目标】：

1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个

稍难的问题。

【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：

一、创设情景引入新课

看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信

息？

二、合作探究

1、提出问题男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？

2、知道了什么？

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎样解答？

我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有

多少人这个问题。为什么呢？

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。14-5=9（人）一共有多少人

呢？9+14=23(人)

4、解答正确吗？

5、小结解答方法

先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、巩固练习，检验效果

1、完成做一做全班交流解决方法

2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说

明是怎样思考的。

3、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，

并说明解答方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、随堂练习【教学反思】：

第二篇：万以内加减法(二)解决问题教案

第四单元万以内的加法和减法

（二）第2节减法【第三课时】

解决问题

一、教学目标

1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学

知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算

的方法解决问题。2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而

提高运算能力。3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切

联系。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．（课件出示）口算下面各题。

26-18=

76-64=340-70=550-20=

2.请你在练习本上笔算下面各题。

（板书：212+98=246—168=400—279=）

3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。4.通过前面

的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点

板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一

位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少

一进行计算。

5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。

（板书：解决问题）

（二）探究新知

1．寻找信息，提出问题

（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？

（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？

2．生活中的精算

（1）收银员应收多少元？

（2）怎么列式？你为什么用加法计算。（3）小结：要求应收多

少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？

（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多

少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3．生活中的估算

（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？

（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？

（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，

只需要按照需求估算即可。

那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？