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荷花公开课一等奖教案

荷花公开课一等奖教案（通用8篇）

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们

弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪

些格式呢？以下是小编整理的荷花公开课一等奖教案（通用8篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

荷花公开课一等奖教案1

［教学目标］

1、会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿

化词和轻声词。

2、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。

3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。

4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

［教学重难点］

1、边读边想象画面，感受荷花的美丽。

2、积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，

播放背景音乐。教师相机板书课题：荷花）

2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让

我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。

（齐读课题）

二、初读课文，扫清字词障碍

1、学生自读课文。要求：

（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段，把句子读通顺。

（3）画出不理解的词句。

2、检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（指导学习多音字“挨”——[āi][ái]）

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。

①翩翩起舞；

②挨挨挤挤；

③清香；

④饱胀；

⑤破裂；

⑥姿势。

三、再读课文，整体感知

1、探究交流。

课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的

想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在

公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿

态作者的想象和感受）

2、课件出示第1自然段。

（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的

“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传

得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）

（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（因

为“我”喜欢荷花）

（3）指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷

花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）

（4）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓

花香袭人、花香诱人啊！

四、指导写字

1、出示生字认读、组词。

2、观察描写，识记字形。

3、集体交流，重点点拨范写。（“蹈”“佛”）

4、形近字辨析：瓣、辩和辨；蓬和篷；拂和佛。

5、书写练习，自评互评。

第二课时

教学过程

一、复习旧知，导入新知

一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作

者看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读第2、3自

然段。将自己喜欢的句子画下来并标出你认为描写荷花最美的句子。

二、品读美文，欣赏荷花

1、同桌交流自己所画的句子，并说说喜欢这句话的理由。

（1）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（“挨挨挤挤”说明荷叶密密层层，数量很多。这句话运用比喻的修

辞手法突出了荷叶又绿又大又圆的特点和荷叶旺盛的生命力。）

（2）课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

思考：这句话美在哪？（“冒”字用得好）

师：这句话连接了荷叶和荷花的描写。同学们，如果把“冒”字

换成“长”或“钻”行不行？（不行。因为“冒”是在荷叶之中露出

头来，高出其他，突出荷花不断向上生长的生命力，“钻”和“长”

没有这种表达效果。）

（3）课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，

露出嫩黄色的小莲蓬。