时间取样法完整版.pptVIP

五、时间取样法的优点和缺点优点：1、观察目的明确具体，能对观察内容、观察过程进行较为有效的控制。2、可以在较短时间内获得大量的观察数据，省时省力。3、可以使研究者进行大样本的研究，易取得有代表性的行为样本，克服了传统观察法只适用于个别或少样本被试的局限性。4、事先明确所要观察的内容、设计好了记录表，使得不同的观察者之间具有一致性，能提高内在的信度。缺点：1、从限定条件上，只适用于出现频率较高的外显行为和事件。2、获得的数据难以说明行为与产生行为的原因之间的因果关系。3、不能说明有关环境与背景的信息。4、无法记录行为发生的顺序。时间抽样事件抽样定义时间抽样是针对那些开始和结束的时间不是那么明确，或者事件延续很久，而无法完整记录整个过程，只能截取一段时间来观察的事件以事件发生始末为观察范围，从时间一开始就进行记录，直至结束。如吃饭、上厕所、争吵、看电视等所选的样本发生在特定的时间段内的特定行为只观察事先选择好的特定事件是否在现场记录因其记录频繁且复杂，必须在现场记录可以在现场，也可以回来后整理文字记录或符号记录通常在设计好的观察项目上，用符号做记录；也可以将编码表和叙述性描述结合起来可以用文字记，也可以用已设计好的观察项目，以及符号做记录量的统计或质的分析大多以量的统计来了解行为发生的次数、类别、程度等既可以用质的分析，深入解释事件的原因及过程，也可以用量的统计来了解行为发生的次数、类别、程度等。六、时间抽样与事件抽样的对比思考：儿童攻击性行为的观察某班有30个儿童，教师想要了解该班儿童的攻击性行为，应该如何做？谢谢！LOGO时间取样法案例一某幼儿园王老师想要了解自己班级幼儿的亲社会行为及其发生的频率，但如果对发生在所有幼儿身上的亲社会性行为进行观察和记录，时间和精力都是不允许的。为此，王老师很苦恼。案例二某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性行为及其发生频率，一共观察的时间是90分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，为了取得具有代表性的行为，刘老师准备在一星期内，反复这个过程三次。观察结束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分钟的行为记录。A一、时间取样法的涵义在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现、出现次数以及持续时间的一种观察方法。A二、时间取样法的限定条件1、经常出现的行为2、外显的行为合作、分享、帮助打人、咬人、抢东西哭、笑、害怕、紧张阅读游戏三、时间取样法的三要素1、规定的时距2、特定的观察行为3、预定的行为类别四、时间取样法的实施1、明确观察目的，制订观察计划观察什么、观察范围、观察个人或集体、需观察的时间、场景等例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特点的研究”2、确定观察的目标行为和操作定义目标行为——行为分类——操作定义——编码例如：研究亲社会行为帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究游戏类型操作定义无所事事(U)没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上爬下、东张西望。旁观(O)儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直接参加游戏。单独游戏(S)儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。平行游戏(P)儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他人，也不受他人影响，互不干涉。联合游戏(A)儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分工，每人做自己想做的事。合作游戏(C)儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B3、抽取具有代表性的时间时距、时距间隔、时距的数目4、选择记录方式检核（打“√”）、计数、计时吮吸手指动作记录表儿童姓名：年龄：性别：记录者：时间