A9学生信息道德培养活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

A9学生信息道德培养活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】

以德之名，共赏繁花盛开

青少年时期是一个人世界观形成的重要时期，这一重要时

期，往往有它的前伸和后延，小学时期的德育教育能够帮助青少

年树立良好道德观念，为将来科学世界观的形成打基础、做铺垫。

因此德育工作在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直

接关系到学校所培养的人才的质量。

【案例介绍】

我现在所带班级中有一位同学，以前他性格比较暴躁，态度

粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律

自由涣散，是一个典型的“自我主义”者。一次道德与法治课上，

我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我

会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵

大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他

同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种

势头不压住的话，这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去

的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。

【具体举措】

课下，我同他交流，当我列举了他从小到大获得的荣誉时，

我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突

然一转，“你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常

反感，你知道同学们讨厌你什么吗?”他也意识到了是自己平时

行为习惯导致大家都疏远他。借此契机，我跟他一一分析原因，

A9学生信息道德培养活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】

开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说“老师，

我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什

么就做不到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让

同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。从那以

后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反

映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上

脏话，动手打人习惯明显减少。一个半学期过去了，他现在的学

习成绩在明显进步，我为他感到由衷的高兴。

【案例反思】

班主任工作关系到每一位同学的成长，关系到每一个家庭的

希望，“十年树木，百年树人”，德育是一个孩子成长过程中必备

的营养，也是班主任工作的重心所在，为此，我进行如下思考：

一、德育重小事，润物细无声

古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，

学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小

事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。在日常教育中，在班

中要倡导德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育

无空地、处处育人”的思想，同时做好三方面工作：一是加强“两

规”教育。利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行

为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行

为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小

养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的

A9学生信息道德培养活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】

思想品德和行为习惯。二是注重发挥教师榜样示范作用。在日常

教学中我以小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、

良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种

宣传阵地，如红领巾广播站、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一

个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽点。让孩子

的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为

没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长，使他们道

德情感在潜移默化中得到内化、升华。

二、德育重主体，活动促发展

学生思想品德形成的过程是学生政治思想和道德认识、情感

和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质和新质的矛盾

运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的

过程。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多

彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体

验中得到升华，使学生的知行得到统一。

体验活动。可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生

真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、

升华。开展“我为父母做件事”德育体验活动，号召、鼓励学生

养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学

生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养

学生孝敬父母的传统美德。

班队会活动。德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的