二年级数学下册《有余数的除法应用题》.pptx

二年级数学下册《有余数的除法应用题》汇报人：2023-12-14

引言有余数除法的基本概念与原理有余数除法应用题的解题思路与方法典型例题的解析与练习课堂互动与讨论环节总结回顾与作业布置目录

01引言

通过学习有余数的除法应用题，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的思维能力和解题技巧。课程目标本课将介绍如何利用有余数的除法解决实际问题，包括如何理解问题、建立数学模型、进行计算和得出结论等步骤。内容概述课程目标与内容概述

思维能力培养解决有余数的除法应用题需要学生具备一定的思维能力和解题技巧，通过不断练习和思考，可以提高学生的思维能力和解题能力。实际应用有余数的除法应用题在实际生活中有着广泛的应用，如分配物品、计算时间等。通过学习这类问题，学生可以更好地理解和解决实际问题。数学素养提升学习有余数的除法应用题可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养和综合能力。有余数除法应用题的重要性

02有余数除法的基本概念与原理

有余数除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），每份的数量可能不同（余数），得到的结果是商和余数。将10个苹果平均分成3份，每份3个苹果，还剩下1个苹果，这就是有余数除法。有余数除法的定义例如定义

余数是小于除数的非负整数，它表示被除数除以除数后剩余的部分。余数的性质余数的计算方法例如余数可以通过取模运算得到，即被除数%除数=余数。10%3=1，所以10除以3的余数是1。030201余数的性质与计算方法

除法算式的表示例如读法例如除法算式的表示与读法算式由被除数、除号、除数和商组成，如果有余数，还需加上余号和余数。10÷3=3...1可以表示为10÷3=3余1。读作“被除数除以除数等于商余余数”。10÷3=3...1可以读作“10除以3等于3余1”。

03有余数除法应用题的解题思路与方法

首先需要理解题目所描述的情境，明确需要解决的问题。理解题意将问题转化为数学模型，即有余数的除法问题。建立数学模型根据题目描述，确定需要求解的未知数。确定未知数解题思路的建立

解题方法的分类与选择直接计算法当问题较简单，可以直接计算得出结果。代数法当问题较复杂，需要使用代数方法进行求解。图形法当问题涉及空间关系，可以使用图形法进行求解。

在有余数的除法中，除数不能为0。除数不能为0在有余数的除法中，余数必须小于除数。余数必须小于除数在解题过程中，要注意单位和符号的使用，避免出现错误。注意单位和符号在解题前，要仔细审题，确保理解题意后再进行计算。仔细审题常见错误与注意事项

04典型例题的解析与练习

有15个苹果，每4个装一盘，可以装几盘，还剩几个？题目此题属于简单有余数除法应用题，可以通过除法计算出可以装几盘，再用总数减去已装盘的数量，即可得到剩余数量。解析学生可以通过类似题目进行练习，如“有20个橘子，每5个装一篮，可以装几篮，还剩几个？”练习简单有余数除法应用题解析与练习

题目01有34个玩具车，每6个放一盒，可以放几盒？如果每8个放一盒，可以放几盒？解析02此题属于复杂有余数除法应用题，需要分别计算出每6个放一盒和每8个放一盒的情况。学生需要理解除法运算的原理，并能够灵活运用。练习03学生可以通过类似题目进行练习，如“有45个气球，每4个扎一束，可以扎几束？如果每5个扎一束，可以扎几束？”复杂有余数除法应用题解析与练习

题目小明有28元钱，他想买一本书和一支笔。书的价格是7元，笔的价格是4元。小明买完这些东西后还剩下多少钱？解析此题属于实际生活中的应用题，需要学生理解生活中的购物情境，并能够运用数学运算来解决实际问题。练习学生可以通过类似题目进行练习，如“小红有35元钱，她想买一个玩具和一袋糖果。玩具的价格是12元，糖果的价格是5元。小红买完这些东西后还剩下多少钱？”实际生活中的应用题解析与练习

05课堂互动与讨论环节

将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都能参与讨论。小组划分讨论主题讨论过程总结分享小组内讨论有余数除法应用题的解题技巧，包括如何理解题意、如何确定除数和商、如何处理余数等。小组内学生轮流发言，分享自己的解题思路和经验，其他学生倾听并提出建议。每个小组选派一名代表，将本组的讨论成果进行总结和分享，全班共同学习和交流。小组讨论：有余数除法应用题的解题技巧分享

鼓励学生主动提出自己在有余数除法应用题中遇到的问题或疑惑，可以向老师或其他学生寻求帮助。提问环节老师或其他学生针对问题给予解答和解释，确保学生能够理解并掌握相关知识点。回答与解释针对学生的问题，老师可以进行适当的拓展和延伸，帮助学生建立更全面的知识体系。拓展延伸对于提出有价值问题的学生给予表扬和奖励，激励其他学生积极思考和提问。激励