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提质培优背景下军事职业教育校本教材

建设研究

摘要：该文主要研究了提质培优背景下军事职业教育的校本教材建设，

分析了校本教材建设的必要性和当前校本教材存在的问题及形成原因，并鲜明提

出了校本教材的建设原则和建设措施，为提高军事职业教育教材建设水平提供思

路和借鉴。

关键词：提质培优；军事职业教育；校本教材；教材建设

教材是人才培养的载体，是教学的基本蓝本，是学员获取知识的基本途径，

教材质量是影响人才培养质量的重要因素。为贯彻落实《国家职业教育改革实施

方案》，国家特制定职业教育提质培优行动计划（2020—2023年），引导全体教

师深化“三教改革”，教材建设需要根据职业院校学生特点创新教材形态，建设

区域特色教材。军队职业教育有着自己的特征，这就要求军校的校本教材建设能

够反映自身特色，并突破传统教材瓶颈，紧跟教学改革的步伐，适应信息化环境

下教学规律，及时反映新思想、新知识、新技术，突出为战教战，强化价值引领，

为提升新时代军事职业教育现代化水平奠定基础。

一、军事职业教育校本教材建设的必要性

1.匹配军事职业教育的需要

国家级或省级教材与军校学员的文化基础不匹配，不能充分体现军事装备的

特征，没有军队院校的文化特色，总体与军事职业教育不相适应，因此，军队院

校建设具有本校特色的校本教材是非常有必要的。

2.信息化教学改革的需要

随着信息化教学改革的深入推进，教学理念、教学模式、方法手段等要素都

有着极大的改变，单纯依靠传统的纸质教材很难满足信息化教学的需要，教学改

革和传统教材之间的矛盾越发凸显，亟待建设一批基于信息技术的新形态教材服

务于教学改革。

3.课程职业化改造的需要

军事院校在推进课程职业化改造的过程中，开发出适应职业教育特征的教材

是彰显职业教育类型的重要体现，在内涵特征、功能定位、表征形态等方面应满

足职业教育作为类型教育的应用性、技术性和职业性等要求。

4.适应军事装备更新换代的需要

随着军事装备的快速发展，武器装备的更新要求军校教材及时吸收新技术、

新战法、新规范，以适应装备发展趋势和人才培养需求。

5.加强课程思政教学的需要

课堂教学作为落实课程思政的“主渠道”，教材作为教学的主要媒介、知识

的主要来源，需将思政元素有机融入其中，提升教材的育人价值，在发展学生职

业技能的同时，培养学生良好的职业素养和思想品质。

二、军事职业院校校本教材建设现状

（一）当前存在的问题

1.教材表现形式相对单一，与教学改革不够统一

当前的校本教材习惯性地沿用了传统教材的框架结构和内容展现方式，缺乏

对教学改革新成果、新经验消化吸收，并且教材的表现形式比较单一，新型教材

开发力度不够，无法很好地服务教学改革。

2.教材内容与新装备的发展存在差距，实用性不够强

军事职业教育是以岗位任职为指向的教育，具备很强的岗位指向性，但是，

当前的校本教材编写进度滞后于装备更新速度，没有贴近部队工作实际，缺乏与

岗位的有效对接，实用性不强。

3.学科本位定式依旧没有打破，军事职业教育属性不突出

当前的部分教材受学科本位思想影响，过于强调理论的体系完整和内容的逻

辑性，理论偏深、内容偏多，偏离军事职业教育的培养目标，导致理论与实践结

合不够紧密，体现不了军事职业教育教材的特色。

4.教材内容无法完全满足不同培养对象的需求

当前，军事职业教育培训对象多样，每门课程面对不同培养对象时，教材内

容变化不大，没有体现内容的层次性，并且在内容的选择、安排上多有随意，不

能因培训对象不同而更好地为人才培养目标服务。

5.校本教材的总体编写质量不高

当前校本教材除了在内容和表现形式存在问题以外，往往还会出现逻辑结构

不清，标点符号、措辞不当，表格、图片质量不高，错别字等低级失误，致使教

材的总体质量不高。

（二）原因分析

1.对校本教材建设重要性认识不足

校本教材是学校自主决定的课程教材，是对现行国家教材的补充和丰富，也

是对学生群体的特殊兴趣的迎合，但是部分校本教材只是满足于基本的上课，编

者对教材缺乏研究，管理体制也不完善，没有发挥出校本教材的重要作用。

2.对教育理论研究不够,校本教材定位不明

教材编写人员对教育理论研究不充分，没有搞清楚学历教育和职业教育的区

别，没有搞清楚