鄱湖渔歌教学设计(3).docx

美术、语文融合课例

《鄱湖渔歌》教学设计

【教材分析】

我们的祖国幅员辽阔，养育了一代代龙的传人，孕育了中华五千年璀璨文化。本课就以我国第一大淡水湖——鄱阳湖引入我们学习的主题，它通过渔民捕鱼的场景的表现，讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的思想感情。

本课属于造型表现学习领域。教材中以欣赏鄱阳湖上渔人收网满载而归的情景图片为切入点，将绘画与制作技巧的新知识点进行融合。

【学情分析】

作品中出现的人物、船只、鱼虾等都是以前曾经接触过的内容，但是同学们的基础不是很好，可能对于他们来说稍有一点难度。如何创造性地使用各种媒材来制作鱼虾蟹等湖中生物是本节课的难点。

【新课标设计理念】

2022年版新课标提出构建学习任务群，依托学习整合学习情境、学习内容学习方法和学习资源，安排连贯的美术感知——体验——实践——创新——思考一系列活动，引导学生完成任务、解决问题的过程中积累美术素养。通过学科融合，发展未来学习和生活所需的基本素养。鉴于此，设计“鄱湖渔歌”的学习主题，开展地图知晓位置，初步了解鄱阳湖，唤起家乡美。引导学生体会渔民情，探究制作法。通过学科交融，守护家乡美的自觉意识。通过课后活动，领略一处家乡美，感悟一份小小责任。

【核心素养目标】

审美感知:了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。

艺术表现:通过纸杯螃蟹的学习，试着用合适的材料创造性地制作鱼虾蟹等湖中生物。

创意实践:能创造性地使用各种媒材来完成鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。

文化理解:通过学科融合活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识，增强家乡自信。

【教学重点】通过纸杯螃蟹的学习，试着用合适的材料制作鱼虾蟹等湖中生物。

【教学难点】创造性地使用各种媒材来制作鱼虾蟹等湖中生物。

【教学时间】一课时。

【教学准备】课件，材料袋。

【教学过程】

儿歌导入

我会感受:感知鄱阳湖，唤起家乡美。

(一)联系实际生活导入

(二)走进鄱阳湖。

(三)儿歌伴唱。

【设计意图:】联系实际生活让学生初步感知鄱阳湖，唤起对家乡的自豪和热爱。

新授

我会探究:体会渔民情，探究制作法。

(一)钓鱼游戏，体验乐趣。

(二)初步探究制作方法:

观察螃蟹，教师示范，共同思考螃蟹制作步骤。

总结制作方法，探究同一制作方法有不同的表现形式。

(三)深入探究制作方法:

通过小嘉宾的入场，深入探究不同的材料不同的表现形式。

(四)制作过程:

教师巡回课堂，适时引导孩子该如何制作及怎样使画面更完善。

【设计意图:】通过趣味游戏环节，让孩子们体会渔民心情，同时为了更好地引出螃蟹的制作方法。“小嘉宾”的设计，让课堂增加童趣，同时自主对制作的方法进行了更深一步的探究和启发。

三、我会欣赏:挖掘作品力，评价获进步。

根据课堂制作情况，深刻挖掘作品的力量，感知作品美，学会欣赏和评价作品。

【设计意图:】通过学习欣赏和评价自己或者他人的作品，过程中得到思考与进步。

四、延学拓展:学科共交融，守护家乡美。

(一)多维度深入理解鄱阳湖，理解环境和自我的关系。

(二)学科交融，共同进步。

(三)增强家乡自信，共同守护家乡美。

【设计意图:】学科融合促成长，以美育人是我们永远追寻的目标。

五、课后活动:领略一处家乡美，感悟一份小小责任。

【设计意图:】同学们学会拓宽思维，增加视野，学会多角度整体地看待事物。通过更深入的了解鄱阳湖，感恩一代代祖先们的付出。通过学科交融，感知肩上小小责任，守护并热爱家乡的每一片土地。

六、板书设计:

(一)知识建构区:标题+制作步骤。

(二)活动区:小鱼篓。

(三)作品展示区。