第1课时 百分数的意义和读写(1)(1) .pdfVIP

第1课时百分数的意义和读写

【教学内容】

百分数的意义和读写法。（教材第82,83页的内容及练习十八的第1~3题。）

【教学目标】

1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概

念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常

见的百分数。

2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生

活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。

【重点难点】

1.理解和掌握百分数的意义。

2.正确理解百分数和分数的区别。

【教学过程】

一、问题导入

1.课件出示幻灯片：

（1）程序安装进度条

（2）衣服标签

（3）A品牌汽车销售

师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？

2.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率……

师：像上面这样的数，如14％、65％、120％……叫做百分数。这节课开始

我们学习第六单元《百分数（一）》。今天学习《百分数的意义和读写法》。

板书课题：

6.1百分数的意义和读写法

二、新课讲授

1.教学百分数的意义。

（1）百分数的意义：

师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14％表示一个数是另一个

数的14100。

（2）说说百分数的意义。

提问：你能说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思吗？

生：14％。第一个图中的14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的

14

。

100

生：第二个图的65.5％。表示羊毛占这件衣服料子的65.5％。

生：第三幅图的120％，表示A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份

销售量增长120％。也就是说在去年1—2月份销售量的基础上还多它120％。

老师随机补充：

生：第三幅图中的241％，是说今年2月份的销售量比去年2月份的销售量

增长241％。

老师画图补充：

（3）实际应用，巩固百分数的意义。

师：请同学们展示课前我们收集的百分数，说一说谁是谁的百分之几？

让学生在同桌之间相互说一说收集的百分数表示的意义。

（4）师：百分数也叫做百分率和百分比。它表示的是两个数的比，是没有

单位名称的。

2.教学写百分数。

师：我们已经理解了百分数的意义，那百分数该怎样读写呢？

（1）学生自学第83页知识。

（2）教学写法。

①14％65.5％120％

百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”，两个小圈圈要均匀

不能过大，以免和分子混淆，“％”是百分号，“百分之”后面的数就是分子，按

整数、小数的方法书写。

②百分号的意义。

1

百分号相当于或1％

100

③写出自己收集到的百分数。

④教师巡视，了解学生的书写情况。

3.教学读百分数。

①出示：

14％读作：百分之十四

65.5读作：百分之六十五点五

120％读作：百分之一百二十

②读数方法：先读分母，中间加“百分之”，再读分子，百分号前的数是分

子，按整数、小数的读法去读。

③读出刚才自己写的百分数。

4.百分数与分数的区别。

提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数比较相似？它们之间有什么联系

和区别？

组织学生在小组内进行讨论交流。

交流后汇报展示，教师适时进行小结：

（1）百分数和分数的内在联系：都可以表示两个量的倍比关系。

（2）百分数和分数的区别：①意义不同，百分数只表示两个数的倍比关系，

不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的倍比关系，表

示具体数时可带单位名称。②百分数的分子可以是整数，也可以是小数；而分数

的分子不能是小数，只