第18课《狼》课件（共30张ppt）公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

狼低阶目标1.通过学生自由朗读、去标点读等方式，读准字音，读出停顿，读出文言文抑扬顿挫的韵味。2.通过猜读、对照成语译读等方式夯实文言词语的意思，有感情地讲述故事。3.通过分角色朗读、比较品读等方式，品析狼与屠户的形象特征，把握作者的情感态度。高阶目标4.根据对《狼》一课的学习，创编剧本，以小组为单位，进行展演。任务一、创剧本，理情节核心任务：通过不同形式的朗读理解文章内容，复述故事情节，创编课本剧。活动1.读熟《狼》文评价标准：读准字音+1读清节奏+2读出文言文抑扬顿挫的韵味+2骨已尽矣，而两狼之并趋如故骨已尽，而两狼之并趋如故朗读指导：读出人狼对峙时千钧一发命悬一线的紧张气氛活动2.读晓《狼》义1.请同学们大声译读课文，方法是：先不看注释，看看能否大致读懂课文，不懂的字句可以猜一猜，也可以暂时略过。然后借助注释，再读一遍，看看不懂的字句是否猜对了。狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。通过相关成语验证文句中重点实词的意思。 顾野有麦场(左顾右盼、顾盼生辉） 场主积薪其中(抱薪救火、卧薪尝胆、杯水车薪) 恐前后受其敌(腹背受敌、势均力敌、寡不敌众) 眈眈相向(虎视眈眈)意暇甚（应接不暇、目不暇接）请同学们自由地大声朗诵第三自然段。老师的翻译中穿插有四处错误，要求你辨出错误并能在课文中找出依据。比比谁更强。屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。2.根据文意把握文章内容，梳理故事脉络。你敢来挑战吗？故事发生的时间是：故事发生的地点是：故事的矛盾双方是：故事的开端：故事的结局：活动3.讲述《狼》故事尝试从屠户或者狼的视角来讲故事。你敢来挑战吗？屠户：今天生意不错，肉全都卖完了，只剩下几块骨头了。天色已晚，我挑起担子，急匆匆地走在回家的路上......狼：今天傍晚，我和我的兄弟在路上觅食，发现有一个人独自走在路上，没想到食物自动送上门。我们商量，先跟他走一段路，吓吓他，也探探底......活动4.创编《狼》剧本你认为这部《狼》课本剧一共分为几幕？结合课文内容，以“狼”为线索，从屠户的角度出发，在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。屠户遇狼惧狼御狼杀狼任务二、做海报，析形象核心任务：通过角色朗读，感受狼和屠户的形象特点，为课本剧制作宣传海报。活动1.同桌分角色朗读，一生读红色字体，写狼的语句；一生读黑色字体，写屠户的语句。体会两者形象。狼：狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，狼：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠：屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。蒲：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。屠：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。狼：途中两狼，缀行甚远。屠：屠惧，投以骨。狼：一狼得骨止，一狼仍从。屠：复投之，狼：后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。活动2.小组合作讨论:(1)小组内扮演狼角色的同学讨论:本文中的狼有哪些性格特点?用以下句式“我从_看出，狼具有__的性格特点。”作答。(2)小组内扮演屠户角色的同学讨论:屠户遇狼，在和狼斗智斗勇的过程中，可谓步步惊心，屠户是怎样杀狼自保的呢?他每一个选择和动作行为,对他的生存来讲都有着重要意义，请以“假如屠夫没有 ,就，可以看出屠户具有______的性格特征”的句式作答。示例:“假如屠夫没有暴起劈狼首，又数刀毙之,就可能反被受伤后拼死抵抗的狼所伤害,可以看出屠户具有勇敢斗争、坚决果断的性格特征”。任务三、推介会，析主题核心任务：感悟文章主旨，在推荐会上介绍创编《狼》这个课本剧的目的。活动1.读一读找出作者对狼的评价的句子，读一读，体会议论的褒贬色彩。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼亦黠，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何？止增笑活动2.议一议：课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗