《百合花+》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

—

—PAGE1—

百合花

茹志鹃

教学目标

1.探究题目《百合花》的含义和主题。

2.体味细节描写在小说中的作用。

3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。

4.概述小说主要内容。

重点难点

重点：细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。

难点：层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。

教学过程

一、导入

百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题？带着这个问题，我们翻开书。

二、作者简介：

茹志鹃(1925-1998),浙江杭州人,作家。生于上海,幼年丧母失父,家庭贫困,靠祖母做手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，之后一直在部队文工团工作。1955年从原南京军区转业到中国作协上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》月刊发表短篇小说《百合花》。著名作家茅盾高度赞扬这篇小说，肯定了《百合花》在艺术探索上的突破性意义。

茹志鹃早期的作品以短篇小说见长，分别收在《高高的白杨树》《静静的产院》两本集子中。其作品题材大都反映革命战争年代的生活，另一类则反映社会主义时期的新生活。她的短篇小说笔调清新俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。新时期以来,茹志鹃又发表了十多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清峻中隐含锋芒，主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

*文学常识：关于小说

以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活,这就是小说。

一篇小说必须具备三个要素,即生动的人物形象,完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中,人物形象又是主要因素。

三、写作背景

茹志鹃写这篇小说时（1958），正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念感时得来的产物”。

《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”

*百合花象征什么

比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。

在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅。

四、初读课文

1、给加点字注音：

撂（liào）????讷讷（nènè）????忸怩（ni365;?ní）????憨憨（hānhān）

执拗（niù）????尴尬（gāngà）????讪讪（shànshàn）????瞅（ch143;u）

要挟（xié）????嬷嬷（mómo）????砦（zhài）??虔诚（qián）??

磕磕绊绊（kē）

2、词语解释

忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。

讪讪：形容不好意思、难为情的样子。

讷讷：形容说话迟钝。

执拗：固执任性，不听取别人的意见。

掂量：这里是斟酌的意思。

耽搁：这里是拖延的意思。

点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。

尴尬：处境困难，不好处理。

憎恶：憎恨，厌恶。

虔诚：恭敬而有诚意。

3、整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情。

全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。

第一部分（从开头到“这都怪我了”）

开端：带路

第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。

第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

高潮：牺牲/献被。

第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

结局：盖被。

五、课文分析

1、小说中的人物和事件

人物：

“我”、小通讯员、新媳妇

事件：

①通讯员送“我”去前沿包扎所

②借被子

③通讯员救人牺牲

④新媳妇献被子

2、小说精巧的构思

理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

①百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。

②百合花被子还和人物性格有关系。

小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已