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第一单元史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
主题·素养提能
主题1
经典考题
B依据所学可知,北京人生活在距今约70万-20万年的北京西南周口店龙骨山上,北京人使用打制的石器,会使用天然火,他们用火烧烤食物、驱赶野兽,照明、防寒,还会长时间保存火种。
变式训练
1.D根据题干材料可知,北京人会长时间保存火种才会出现成层、成堆的灰烬和一块块颜色不一的经火烧过的兽骨、石头、炭块,D正确;北京人使用打制石器,属于旧石器时代,排除A;北京人主要是采集、狩猎,过着群居生活,排除B;题干材料不能体现北京人具有一定的审美观念,排除C。
2.B根据所学知识可知,山顶洞人遗址位于北京西南周口店龙骨山,B符合题意。
主题2
经典考题
D距今约7000年的河姆渡人生活在长江流域,他们使用磨制石器、骨器,用耒耜耕地,种植水稻,住干栏式房屋,过着定居生活。他们还饲养家畜,会制作陶器、简单的玉器和原始乐器,会挖水井,故D符合题意。元谋人、北京人、山顶洞人都使用打制石器,生活在旧石器时代,排除A、B、C。
变式训练
1.C题干“新石器时代晚期”“分布在陕西、河南、山西等地区”等,可判断C符合题意。
2.A根据题干文物可知,不同地区的彩陶盆,在形制和纹饰上既有明显的不同,又有一些相似之处,体现了先民的一些审美观念,A符合题意;出土的彩陶盆无法体现国家的政治形态,排除B;汉字的基本结构在彩陶盆上没有体现,排除C;彩陶盆与青铜的冶炼技术无关,排除D。
第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革
主题·素养提能
主题1
经典考题
C根据题干并结合所学可知,西周的分封制下,诸侯要履行自己的义务;同时周王定期到各地巡视,考察诸侯的政绩,这样做是为了巩固国家统治,C符合题意;题干内容与发展农业生产和提高军队实力无关,排除A、B;西周时期,封建专制还没有确立,排除D。
变式训练
1.C世袭制是世代相袭的制度,排除A;宗法制是以血缘为纽带的一种制度,排除B;禅让制是中国原始社会部落联盟中以“尚贤”“传贤”为宗旨的民主选举首领的一种制度,C正确;分封制是把土地和人口分给功臣、贵族、王族的一种制度,排除D。
2.C据题干关键信息可知,分封制推动了先进器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构的传播,这说明分封制推动了中原文明的扩展。
主题2
经典考题
A题干所示为古书上记载以及春秋墓葬中的出土文物,体现了考古发现可以证实文献记载,验证文献史料的真伪,A符合题意。古书上的记载都真实可信说法错误,排除B;题干材料不能说明牛耕已广泛使用,排除C;题干材料不能说明楚国在诸侯国中最为强盛,排除D。
变式训练
A广西、河南、湖南、辽宁、山西等地都出土了很多铁器,这说明当时铁器使用区域较为广泛,A符合题意;表格内容说明当时铁器使用区域较为广泛,不能说明B、C、D。
备选习题
对如图所示秦国有关信息,理解正确的是 ()
A.商鞅变法成效显著 B.分封制度基本瓦解
C.诸侯混战破坏经济 D.改革图强成为风潮
解析:选A。公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施,使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国奠定了基础。材料中秦国打败韩军、攻取魏国少梁等,均体现了商鞅变法成效显著。
第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固
主题·素养提能
主题1
经典考题
A题干展出的秦半两、铜权、铜量和秦空心砖都属于真实存在、可以亲眼见到的文物,属于实物史料;文献史料、图像史料和口述史料均与题干文物不符。
变式训练
1.A根据题干材料,结合所学知识可知,题干表明秦朝对地方治理的强化,A正确;本题涉及的是政治,未涉及土地开发,排除B;本题讲述的是对各县长官的管理,并未涉及社会矛盾,排除C;本题是对地方的治理,并没有涉及中央机构,排除D。
2.A据材料可知,秦代焚书坑儒重在“禁”,汉代尊崇儒术重在“尊”,两者都是统治者加强思想控制的措施,旨在维护封建君主专制统治,但是秦朝的措施激起了强烈的反抗,汉代的措施促进了思想的大一统,体现了教化是社会治理的重要工具。
主题2
经典考题
D根据图示可知,秦朝之后是西汉,西汉之后是东汉,然后是三国,西晋完成统一,故①处的朝代为东汉;东汉时,宦官蔡伦总结前人经验,改进造纸术,D正确;西周确立分封制,排除A;秦朝创立中央集权制度,排除B;西汉汉武帝时,张骞通西域,排除C。
变式训练
1.C章学诚指出,简牍时代书写载体空间狭小,书写不便,文章普遍短小精炼;纸本时代书写载体容量扩大,书写便利,文辞多显冗长枝蔓。由此可知,章学诚认为纸的应用影响文辞,致使文辞多显冗长枝蔓。
2.C根据材料并结合所学知识可知,“他”指的是张仲景。张仲景是东汉末年的名医,他在总结前人经验的
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