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校本课程开发指南

为了切实落实《基础教育课程改革纲要》，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设的新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制定我校《校本课程开发指南》。

一、校本课程开发的意义

1、新课程改革发展的需要。校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。

2、体现学校特色和办学优势的需要。面对新世纪不断发展的教育教学形势，以提高学校的教育教学质量，推动学校的可持续发展，凸显学校的办学特色。校本课程开发使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间，成为体现学校特色的办学优势的重要突破口。

3、教师专业成长的需要。教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果与质量，校本课程的开发正是给予了教师一个专业成长的理想空间。

4、学生个性成长和兴趣发展的需要。校本课程开发空间有利于弥补国家课程的不足，满足学生个性成长和兴趣发展的需要。考虑到每一位学生都拥有自己独特的性格气质、思维习惯和兴趣专长等，学校教育理应促进学生多样化、个性化的发展。

二、校本课程的开发目标

使学生在掌握国家课程规定的基础知识基本技能的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，使学生的课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展，并逐步形成学校办学特色。

三、校本课程资源分析

十五期间，我校进行了一系列的课题实验与研究，我们由此积累了一些研究方法和经验，为更好开发校本课程奠定了基础。

（二）可贵的教师资源

学校拥有一批德高艺精能力强的教师群体。大部分教师已成为县、镇骨干教师。他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用。

（三）教学设备齐全，查找资料方便快捷。图书馆，学校计算机等相关硬件设备齐全，为查找资料、开展课程提供了方便。

（四）良好的学生素质

我们知道，校本课程的学习过程实际上是学生探究性的学习过程，也是学生自我管理、自我发展的过程。从刚开设专业课开始，我们就把选择课程的权力交给了学生，使之充分享受“自助餐”式的学习。学生不喜欢的不感兴趣的课程可以自动消失。我们把决定课程内容的权力交给了学生，每次课程学什么、准备哪些学习用具、搜集哪些学习资料都由学生和教师协商确定；我们把选择学习方式的权力交给了学生，学生根据学习内容选择学习环境和场所，确定个体和群体合作研究的方式，这种学习往往延伸到课堂以外。

我们通过这样的教育方式，唤醒学生的自主意识，懂得自己是学习的主人，培养他们对自主学习、自我发展的负责态度。学生在这样的学习环境中逐渐成长为自主的学习者，有个性的研究者、有主见的管理者。这样有利于本次实验研究的顺利开展。

（四、校本课程开发的设想

1、课程门类

（1）必修课：《中华经典诵读》

（2）选修课：舞蹈书法美术音乐体育

（3）课时计划：七至九年级每周两课时。

2、课程设想：

类别

课程名称

课程目的

开设年级

周课时

必

修

《中华经典诵读》

培养学生的注意力和记忆力；帮助学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

七至九年级

1

选

修

舞蹈

陶冶学生情操，从小训练学生有不怕吃苦的精神，磨练坚强的意志。

七至九年级

1

书法

培养学生健康的审美观，提高学生的文艺修养和鉴赏水平，使学生掌握书法的基础知识、基础理论和基本技能，具有正确的书法欣赏能力，能运用书法工具对书法艺术进行一定的表现。为进行创作以及将来书法追求打好基础。

七至九年级

1

美术

培养学生的审美观以及艺术鉴赏能力，掌握一定的绘画技巧。

七至九年级

1

音乐

丰富学生的课余生活，提高学生的素质修养。

七至九年级

1

体育

培养学生运动技能及终身体育意识的形成。

七至九年级

1

五、校本课程管理保障措施

1、统一认识，加强宣传和领导。加强对教师学生、家长的宣传，明确校本课程开发的目的、意义和做法，促进校本课程顺利进行。

2、成立校本课程开发委员会和审议委员会，根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议，确定是否执行。

3、加强培训、学习，提高教师对课程的开发、研究能力。如果本校教师不能胜任教学任务，可外聘适合的教师。

4、加强对课程实施的指导和监控，对教师的备课、上课、作业、辅导学生、检测、评价都有规定。

5、加强课程档案管理，及时收集资料，为校本课程的逐步完善提供依据。

6、制定有利课程开发的支持政策，给予经费保障。