第二单元大单元教学设计-高中语文新教材选择性必修下册大单元教学（视频+课件+教案）.docxVIP

观百年文学镜像，树民族文化自信

——统编高中《语文》选择性必修下册第二单元教学设计

天津市滨海新区塘沽第一中学李文伟

摘要：本单元涵盖四类文体的七篇文章，我以大概念“从内容与形式两方面关注现当代文学”为指引，先进行文体分组阅读，理解所选作品在内容与形式方面的特点，再用课堂上学到的方法鉴赏身边的当代文学，最后完成大单元情境任务，实现研习的目标。

关键词：大单元，大概念，现当代文学，情境任务，研习

单元文本价值

统编高中语文选择性必修下册第三单元由小说《阿Q正传》《边城》、诗歌《大堰河——我的保姆》《再别康桥》、散文《一个消逝了的山村》《秦腔》和戏剧《茶馆》七篇作品构成，都是我国现当代优秀的文学作品，体现了现当代文学在小说、诗歌、散文、话剧创作的多方面成就。

本单元文本的价值主要体现在鉴赏和文化两个方面。就鉴赏来讲，继续练习各种文本的鉴赏方法，丰富鉴赏体验，提高鉴赏力；就文化来说，要通过本单元的学习，理解现当代作家在作品内容和形式上的坚守、创新与发展，树立民族文化自信。

单元素养目标

1、积累、品味精彩的词、句、段，探究语言表达的技巧，并尝试用自己喜欢的文体进行创作，实现语言积累与建构。

2、在对各类文体的鉴赏中，明确现当代作品对中国古代传统文学的继承、反叛与发展，对西方文学的借鉴与创新，促进学生的思维发展，培养学生的审美鉴赏能力。

3、结合社会历史背景思考所选作品内涵，关注身边的文学，理解现当代文学的精神追求和思想意义，弘扬社会主义先进文化，实现文化的理解与传承。

单元大概念

本单元是新教材内现当代文学作品的最后一个单元，四种文体学生都不陌生。其中，小说体裁在必修下册第六单元（《祝福》等）围绕大概念“环境对人物命运的影响”进行过教学，现代诗歌体裁在必修上册第一单元（《立在地球边上放号》等）围绕大概念“情感抒发与意象选择的关联”进行过教学，散文体裁在必修上册第七单元（《古都的秋》等）围绕大概念“审美旨趣在自然景物上的投射”进行过教学，戏剧体裁在必修下册第二单元（《窦娥冤》等）围绕大概念“戏剧展开的方式及台词的表现力”进行过教学。另外，选必修上册第三单元的外国小说（《大卫科波菲尔》等）围绕大概念“人物的性格特点及其典型意义”进行过教学，选必修中册第二单元鲁迅的两篇写人记事散文围绕大概念“散文中抒情的隐与显”进行过群文教学，选必修中册第二单元的三篇小说（《荷花淀》等）围绕大概念“细节对人物形象的塑造”进行过群文阅读，选必修中册第四单元的外国诗歌围绕大概念“语言形式对情感的强化”进行过教学。可以说，学生已经掌握了各种文体的阅读技巧，在此基础上，本单元的大概念确定为“从内容与形式两方面关注现当代文学的继承与创新”，让学生钩连已学，在对古代和西方文学作品的比较中，实现对现当代文学作品认识的升华。

单元情境任务

有人说中国现当代文学内容上继承了古代“文章合为时而做”的优良传统，形式上则不断地实现着突破与创新，你是否同意？结合你读过的现当代文学作品谈一谈。不少于800字。

单元教学流程

课前知识储备：

回眸现代文学，为学校设计一处现当代文学主题角，分专题设计，如百年小说史、百年散文史、百年诗歌史、百年戏剧史。配图片和解说。

班级准备设计以“百年中国文学”为主题的书签，学生们备选的人物有鲁迅、沈从文、冯至、徐志摩、老舍，请从中任意选择一个人物，设计一下该人物书签的内容。

群文阅读：《阿Q正传》与《边城》（4课时）

课上独立深入地阅读小说，随时记录阅读感受，写批注。根据阅读感受和文体特点，确立研讨任务。具体做法：让学生把读完作品的初感受，疑惑、印象最深刻的地方及原因，写纸上交上来。从学生的理解和感受出发，来设计研讨问题。（1课时）

课下自己研读，写在带有任务的文档上；课上小组交流、研讨，丰富自己的答案；（2课时）

文学评论展示。（1课时）

（王老师，请教您！圆桌回议时，有老师问我学生自己不会批注怎么办。我参照上海师大的博导王荣生教授《阅读教学设计的要诀》，从高一时就给学生各类文体阅读的方法如下：

小说：梳理情节，关照环境，感受人物，分析主旨；

散文：梳理文脉，感受作者在对景、物、人、事的描写中所传达的情与理；

诗歌：在对意象的分析中梳理作者情感的轨迹；

话剧：分析话剧的台词与舞台提示，感受戏剧冲突、人物形象与创作主旨。

议论文：把握作者观点与论证逻辑，感受论证方法。

通讯：梳理脉络，聚焦典型事例，提炼精神品质。

各文体共同的阅读方法：体会语言形式对主旨表达的作用。

学生在掌握了各文体阅读方法后，又有单元大情境任务的引导，都会批注。您看这样可以吗？标黄的部分可不可以算是语文学科的核心概念？这些核心概念下应该还能关联出很多小概念，对吧？像意象可以引出意象的类别、意境、意象的隐喻等。《课程标准》中指的“大概念“主要就是对核心概念