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小学数学课堂观察记录表单
学科年级教材版人教课题小数的加减法
本版
观察视一、教什么
角
观察视点观察记录
1.教学目标：是否明教师的教学目标是明确的，方法使用上是比
确而恰当？较恰当的。
2.核心知识：教师是教师通过谈话引导的方式进行教学，教
如何呈现给不同学生师注重学法的指导，教师针对不同的学生采
的？取的方法，教师注重了尊重不同学生的认知
和接受水平，全体学生都有了自己的收获，
既面向全体，也关注个体。
3.内在联系：是否注能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认
意建立知识横向或纵知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲
向联系，与生活联切的师生交流中，通过整数加减方法的横向
系？与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使
得学生对小数加减法的计算的策略（方法）
及其优化方法有较为清晰的认识。
4.学科特点：是否体教师在组织教学过程中一方面考虑了学
现了学科特点与本生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象
质？概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数
加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。
5.详略得当：是否做教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥
到了易懂的少讲或不带水的现象，对部分不易理解的则通过师生
讲、易混的细讲并辨交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的
析？通过交流辨析，让学生对小数加减法的计算
有更清晰的认识和理解。
6.教学资源：是否合教师能合理使用教材，并结合校内外资源整
理使用教材和校内外合教学。
教学资源？
7.学法指导：是否注本课教师非常注重学生学习方法的指导和培
重学习方法的指导和养。
培养？
补充视点：通过练习等方式巩固本课新知，并有所
拓展。
教学改进建议：在联系生活实际以及现场场景教学方面可以
穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及
联系学生生活实际，可能效果更好一点
《用反比例解决问题》教学实录
教材分析：
《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、
反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运
用。例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。为了加
强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学
用比例的知识解答。反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量
关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容
是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本
问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的
能力。
教学内容：
教科书第59页例6及练习十三4~6题。
教学目标：
1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数
学应用意识和解决问题的能力。
2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生
活的联系。
教学重点：
根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。
【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用
已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要
通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。】
教学难点：
理解反比例应用题
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