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初三数学实际问题与二次函数教学反思

初三数学实际问题与二次函数教学反思范文（精选6篇）

作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思

我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么

特点呢？以下是小编为大家整理的初三数学实际问题与二次函数教学

反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

初三数学实际问题与二次函数教学反思1

课后查看了数学课程标准中对二次函数的要求：

1、通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二

次函数的意义。

2、会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的

性质。

3、会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求

记忆和推导），并能解决简单的实际问题。

4、会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

发现并没有提到用顶点式来求二次函数的解析式，而且在后面的

几节课的教学中也没有要求用顶点式来求二次函数的解析式。但是我

认为新课标所提出的要求应该是对学生的最低要求，它并不反对教师

结合学生的实际对教材的重新处理。并且从教学的反馈来看，加上了

这3个练习学生能较好的理解本课的教学目标，同时也能对前面所学

的二次函数顶点的知识加深印象。适应学生的最近发展区。何乐而不

为。

初三数学实际问题与二次函数教学反思2

对于二次函数总体复习的时间定为三个课时。1、基本知识与性质，

2、待定系数法，3、应用。

一、本章主要内容有：

1、概念。考查的方式是判断函数是否是二次函数，需要注意的是

分母里有二次的函数；可以化掉二次项的函数；以及二次项系数可能

为零的函数。

2、待定系数法求解析式。设解析式有三种形式，一般形式，双根

式，顶点式。

另外还有根据实际问题求解析式。特别是一些辩证性很强的题目，

比如售价为某一个值时销售量为具体的某一个值，当售价提高后，销

售量减少。为了获得最大的利润，应该怎样定价格。这种是典型的二

次函数解决实际问题的类型。同样的背景在八年级的时候也有出现，

通过一元二次方程解决。

3、图文信息题。根据图像来回答问题，求交点坐标，顶点坐标，

构成三角形的面积等。同时要能判断增减性，在什么情况下函数值大

于零，在什么情况下函数值小于零。

4、抛物线的平移。抛物线的形状和大小由二次项的系数决定，一

次项系数和常数项主要是确定位置。所以抛物线的平移的前提条件是

二次项的系数不变，规律是“上加下减，左加右减”。

5、根据图像来判断一些代数式的符号。主要用到的是开口方向，

与纵轴的交点，顶点以及自变量为1和-1时的函数值来确定。

二、成功之处：

(一)在探究二：已知二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)图象的顶点坐标

为(-1，-6)，并且该图象过点P(2，3)，求这个二次函数的表达式中，

设计了两个问题：

1、通过已知顶点A的坐标(-1，-6)，你从中还能获取什么信息？

2、在不改变已知条件的前提下，你能选用“一般式”吗？

设计意图是：

1、由顶点(-1，-6)，可知对称轴是直线x=-1，函数的最大(小)值

是-6。从而得出，当已知对称轴或函数最值时，仍然选用“顶点式”。

2、挖掘顶点坐标的内涵：(1)由抛物线的轴对称性，可求出点P(2，

3)关于对称轴x=-1对称点P’的坐标是(-4，3)；(2)用点A、点P和

对称轴；(3)用点A、点P和顶点的纵坐标等。

3、得出结论：凡是能用“顶点式”确定的，一定可用“一般式”

确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区别；在

做题时，不仅会使用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习

惯。

(二)在知识运用部分采用猜想、比较、方法选择等方法引导学生探

究问题，从而大大的提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、遗憾之处：在课题引入后，由于对学生估计不足，复习中学

生还习惯有老师引着做，因此在处理完复习一后用时间相对较多，对

于后面的教学造成小的影响，特别是对于复习三的.处理时不够充分，

造成一点遗憾。

初三数学实际问题与二次函数教学反思3

这节课是人教版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我