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《查理定律》说课稿

一、教材分析

查理定律是人教版物理选修3—3第八章第二节《气体等容变化和等压变化》的内容、查理定律是理想气体三大实验定律之一。在课本中，本节课并没有设置实验，但在教学中，新课程要求我们尽量让学生明白得探究物理知识的过程，因此在此我设置查理定律的分组实验,实验的要点是：明白研究理想气体等容变化的实验装置和实验方法；掌握实验过程中的数据处理方法，能对数据进行分析并得到结论；理解等容变化图线的物理意义并利用p—T(t)图进行分析和判断。

二、学情分析

在本节课之前，学生差不多明白了气体的状态参量：压强P,体积V,温度T。也明白了热力学温度和摄氏温度的关系。学生差不多学习了气体等温变化的规律一一玻意尔定律。因此关于气体等容变化的状态参量就不再陌生了。这是学习本节课的基础。在之前学生差不多运用传感器进行过力学和电学的实验，这是本节课的实验基础，通过本节课温度传感器和压强传感器的使用以及电脑拟合数据处理的过程，接着让学生体验物理学与先进科技的结合之美。

三、教学目标以及重点难点

教学目标

1、知识与技能目标

通过实验明白气体等容变化的规律

通过对实验熟悉DIS系统及其配件

2、过程与方法通过传感器采集数据，建立合适的坐标系进行数据处理，得出气体等温变化的规律3、情感态度与价值观通过本节的实验，让学生了解物理规律的建立过程，通过对传感器的使用，增加学生对科学技术的兴趣、（二）教学重点查理定律内容（三）教学难点如何进行气体的等容变化的实验四、查理定律实验（一）实验目的

通过实验，探究气体等容变化规律,验证查理定律

（二）实验原理1、密封一定质量的气体，气体的体积不变,即为等容变化2、通过水浴加热改变气体温度，在同一烧杯中放入温度探头和气体,

则温度传感器的温度即为气体的温度

3、利用压强传感器测气体的压强

4、依照T=t+273K，使温度改为热力

学温度

（三）实验器材

一定质量的等容气体、压强传感

器、温度传感器（附带温度探头）、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、电脑（附数据采集和处理软件）（四）实验步骤1、按图连接好实验装置，将压强传感器和温度传感器接入数字化实验系统中

2、通过酒精灯对烧杯中的水加热，改变气体的温度,通过采样，测量压强和相应的温度，实验中对温度进行梯度变化采样多组（从290K到330K,每升高5K左右取样一次）

（五）实验数据处理

去掉误差太大的点，拟合压强和热力学温度的图像

拟合

（六）实验结论

1、一定质量的某种气体，在体积不变时，压强P和热力学温度T成正比。——查理定律

2、 表达式:P=CT 或P/T=C

3、 P—T图像：

4、 适用条件:压强不太大，温度不太低 L/ 〉

O T

（七）误差分析

1、 实验中，尽管气体的质量和体积差不多特别小了，但在测量温度的时候，依然会出现气体温度变化比水的要缓慢，即温度计读数偏大

2、 气体的温度不宜过高，过高气体压强过大，容易溢出容器，造成气体质量减小

3、 实验中由于实验仪器密封性，以及传感器的读数灵敏度所造成的系统误差

四、实验的创新之处

（一）、传统的查理定律实验

1、实验器材

烧瓶（带软木塞）、玻璃管、橡皮连接管、水银压强计、温度计、盛水容器、冰、冷水、几种不同温度的热水

2、实验装置

取一只烧瓶，用一根弯曲的玻璃管和一段橡皮管把它跟水银气压计连接在一起，气压计左端的玻璃管固定在直立的有刻度的木板上，气压计的右管可上下移动。

开始时，调节可动管使压强计两管中的水银面高度相同，记下管中水银面的位置，这时烧瓶中气体的压强等于大气压,同时记下室温。然后把烧瓶放入热水中,经过一段时间，调节可动管使管中的水银面回到处，以保证烧瓶内的气体的体积不变,这时管B中的水银面低于管A中水银面，说明气体压强变大，记下温度计的读数和计算出烧瓶中气体的压强。

通过添加热水和冰水的方法改变几次水的温度，会得到几组不同的温度和压强值。

3、数据处理

实验中记录的是摄氏温度和压强值，绘制P-t图像。能够换算热力学温度的单位绘制P-T图像,但较为麻烦。

实验中采纳将烧杯放在冰、水、热水混合的方式改变温度,改变的温度没有梯度，难以控制，测量范围小

实验数据的记录，温度的测量为冰水混合的温度，并不能完全等于烧杯中气体的温度，较为不准确，温度读数误差大、

实验中，水银气压计读数较为不准确,不能直截了当得到气体压强的精确值，所得到的结果误差也就较大。

实验数据处理较难，绘制图形比较慢、

实验需要的时间过长，操作复杂

本实验改进要点

(1)密封气体质量较小，体积较小，密封较好，密封筒下端感受温度，如此气体温度变化较为迅速，和水温的误差较小

(2)压强采纳绝对压强，测量结果较为