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职业教育考试考核评价制度建设研究

摘要：考试制度作为检验学生学习效果、实践技能水平，培养、选

拔人才的一种有效手段，它是评价教学目标实现与否的重要途径。现

行职业教育考试考核评价体系在学生考试考核中曾发挥了重要作用，

有许多值得肯定和推广的地方，但也存在诸多缺陷，特别是重知识、

轻技能，重成绩、轻素质等方面不利于现代人才的培养。为了建立科

学、规范、客观、公正的评价体系，就成为亟待解决的问题。本文就

职业教育考试考核评价制度建设，进行了系统研究。从现状、基本思

路、制度改革、考试考核方法及考试考核过程中值得反思的问题，进

行了有益地探索，其中对某些问题的认识还很肤浅，值得在今后的工

作中进一步研究讨论。

关键词：职业教育考试考核评价制度

教育成绩考试考核是一定教育组织中的考试主体根据教育

目的要求，选择运用有关资源和方式，对考试客体某方面或诸方

面的素质水平进行考察、测度和甄别的一种教育评价活动。职业

教育考试的目的是为职业技术岗位培养、选拔合格的技术、技能

型人才，它既有评价学生学业成绩的功能，又有检验教育效果的

功能，还有强化教学目标、导引教学方向、诊断教学质量、维护

教育水准的功能。在大力发展职业教育，从以考核知识立意为主

转向更加注重学生职业技术能力考核的背景下，职业教育考试考

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核必须坚持以服从职业需要为宗旨，以市场需求为导向，以能力

培养为核心，始终围绕职业教育应造就大批适应社会主义经济建

设一线生产、管理、服务的高等技术应用型人才这一目标，建立

科学、客观、公正的考评体系，全面提高职业教育的质量，体现

职业教育的特点，完成职业教育的任务。

一、问题的提出

教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产

经验和社会生活经验的基本途径。职业教育是为职业、工作做准

备的教育，是我国教育体系中的重要组成部分，它的主要任务是

传授与职业、工作相关的专业知识和技术技能。职业技术是指根

据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法

与技能。在现代社会中，职业技术已不再是一般性的工艺和技能，

也不仅是物质性技术，还包括许多非物质性技术。例如种植技术、

机械技术，管理技术、公关技术、营销技术等等。我国职业教育

起步较晚，基础薄弱，受传统教育和应试教育的影响，职业教育

考试考核存在的缺陷和不足，主要表现在重视书面知识测试，忽

视专业职业技术、技能考核，忽视了学生应用所学知识解决实际

问题能力的培养，往往把教学活动的重点主要放在基础知识上，

采用灌输教学法，以理论概念为学习的核心，导致课程内容理论

化、抽象化，学生死记硬背，只是用做习题的方式来加深理解。

强调知识积累量，学生自己动手的机会很少，许多实验是老师演

示学生看，不符合现代职业教育要求学生进行真实或仿真实训的

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职业氛围需要。忽视技能训练，不利于培养学生全面素质和综合

职业能力。这样培养出来的学生，很难具备发现新问题、运用新

方法、提出新见解的能力，不能适应现代社会职业岗位对人才规

格的需求。为此各职业院校在考试考核制度改革方面都进行了有

益的探索，但仍没有完全突破过去“学历教育考试考核”的模式，

所以，进行职业教育考试考核制度的评价研究十分必要。

二、职业教育考试考核制度改革的指导思想和原则

国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定指出：职业

教育“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素

质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。职业教育在我国现

行教育体系中的地位，决定了其培养目标是培养技术熟练、具有

一定理论知识水平的技术应用型人才。根据职业教育的培养目

标，职业教育考试考核制度改革的指导思想应是：以满足人才市

场职业需求为目的，以提高专业实践技能为重点，广泛借鉴吸收

国内外科学的考试经验，制定理论知识与实际操作技能并重的考

试考核标准，运用科学合理的考试考核检测手段，建立对教学效

果和学生水平进行综合评价的指标体系，充分发挥考试考核的诊

断、评价、反馈、预测及激励的功能，促使学生成为具有一定理

论水平、熟练掌握操作技术的高素质劳动者和高技能专门人才。

职业教育建立考试考核评价体系应该遵循以下原则：

1、贴近生产实际原则。职业学校就是为生产第一线培养高

技能的劳动者或专门技术人才，学生毕业时应该达到生产一线熟