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《圆》重难点突破

一、圆的认识

突破建议：

1．为学生提供丰富的圆的素材。数学上的圆是抽象后的产物，与生活中所见到的圆形

物体既有联系，又有区别。由此，教学时应提供丰富的圆的生活素材，利用多媒体或事物

展示的同时，适时描述刻画数学上的圆，也可以让学生介绍举例数学上的圆，以进一步帮

助学生建立圆的表象，为学生学习后续知识打下良好的基础。

2．加强用圆规画圆的方法指导，突出数学要素，帮助学生加深对圆的本质特征的认识。

教学时要对学生画圆方法进行具体指导，在规范的方法示范的同时，引导学生画出位置、

大小各不相同的圆，并着重指明画圆方法中的一些数学要素：圆规的“脚尖”“两脚之间距

离”在画圆时起什么作用？以揭示圆的本质，帮助学生清楚地认识到圆的圆心和半径分别

决定圆的位置与大小。

3．加强动手操作活动，引导学生自主探索圆的特征。教学时，应以问题导向为主线，

放手让学生有序展开活动，通过折一折、画一画、量一量等方式，建立清晰的表象，探究

圆的各种特征。例如：“圆有多少条半径？”“半径与直径的长度有什么样的关系？”“圆心

决定什么”“半径又决定什么？”，等。最后，在学生探究的基础上，引导学生对圆的有关

概念和基本特征进行归纳和整理，以形成系统