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民族学田野调查双平台教学模式的建设与探索

引言

在教学模式不断更新迭代的今天，如何更好地结合田野调查和双平台教学模式，是当前民族学教学改革的重要课题。田野调查作为民族学学科的重要教学环节，需要充分运用现代化的信息技术手段来进行设计和管理。本文将从现有的教学理念、教学模式和案例实践等方面对民族学田野调查双平台教学模式的建设与探索进行探讨和分析。

一、教学理念

在讨论教学模式之前，首先要明确教学的理念。教学应该以学生为中心，以问题为引领，以专业能力和实践能力培养为核心。对于田野调查来说，学生必须亲身走进现实社会，积极参与调查研究，才能真正理解和掌握民族学的理论和方法，培养学生的实践能力、团队协作能力和创新能力。

现代化教学理念强调信息技术应用，教学过程中应充分利用多媒体、网络技术和软件工具，提高教学效率和效果。田野调查双平台教学模式的建设，必须以以上理念为指导，将传统的田野调查教学与信息技术有机结合起来，构建起合理有效的教学模式。

二、教学模式

1.传统田野调查教学模式

传统的田野调查教学模式是指学生根据教师设计的题目，走进田野进行实地调查，然后回校整理数据，完成调查报告。这种模式存在着诸多问题，如学生调查能力和理论应用能力不足，调查过程缺乏规范和指导，整理数据和制作报告比较单一、低效等。传统的田野调查教学模式需要进行