2017年中国互联网学习白皮书-学前教育领域互联网学习发展关键问题.pdfVIP

认知与教育行为的实践落差为年针对名学龄前儿童家长的调查显示家长在学

龄前儿童互联网学习的观念认知与教育行为的实践落差为家长对学龄前儿童互联网学习的

观念认知与教育行为的实践落差呈现出缩小的趋势

家长将会更加广泛和深入地参与家园共育活动调研发现家长比较关注家园交流的活动内容

在希望家园交流的内容中孩子在园活动照片视频等占比各类通知或活动要求占比

两项合计占比随着移动智能技术的发展家长通过在线参与或非实时参与家园共育活动

的条件将更加便利将能随时随地在线参与幼儿园的活动

互联网学习深入到在园一日生活的各个环节幼儿编程等新技术进入

教学实践资源的类型将更为多元化和智能化

调查显示幼儿在园一日生活流程的各个环节中来园离园午餐点心盥洗等环节也渗透了互

联网学习如走访调研中发现有的幼儿园利用点读笔录音块电子互动墙等智能玩具开展我会擤鼻

涕小小午餐播报员等活动将教育要求隐含在环境创设与随机指导活动中资源类型将更为多元

化和智能化当前家长主要使用的学前互联网学习资源还是视频和音频但是随着人工智能

大数据携带自己的设备和体感等新技术的发展及其与移动终

端的结合今后基于视频和音频的资源将更加注重人机的多向交互并且向机器识别和智能反馈的

方向发展同时资源质量将更注重精准有效性当前家长在互联网学习资源的选择方面主要根据

幼儿园和教师的推荐以及学习资源的质量和易用性来选择随着基于人工智能的自适应推荐技术

在产品中的不断应用新技术在资源内容设计中的应用以及家长不断增长的购买意愿向孩子供给