《哲学与人生》说课稿.pdfVIP

《哲学与人生》说课稿

《一切都处在普遍联系之中》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节

的内容“一切都处在普遍联系之中”。下面我将从教材、教法、学法、

教学过程、教学反思等几个方面展开分析。

一、说教材

（一）教材作用

《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲

学与人生》一书中第二单元第四课的内容。《哲学与人生》这门课程，

把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世

界观、人生观和价值观。第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问

题，树立积极的人生态度”。考虑到本节内容对幼师专业学生的应用

价值，我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解，本节课的

侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。本节课也

是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有

十分重要的意义。

（二）教学目标

根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理

特征，特制定如下教学目标：

1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系

的特征。

2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识

到人际交往能力的重要性。

3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联

系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。

（三）教学重、难点及关键点

教学重点：联系的含义、人际关系的含义

教学难点：联系的特征、人际关系的特征

关键点：用联系的观点看待人际关系

为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从

教法和学法上谈一谈。

二、说教法

根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采

用如下教法达到教学目标。

1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。

本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，

在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课

件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。其目的就是增加课

堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象

化，更加容易的突破本节课的重点、难点。同时，让学生感受到生活

中的哲学，引导学生用联系的观点看待人际关系。

2、理论联系实际法：这一方法是德育课学习最基本的方法，是提

高德育课教学实效性的最佳途径。通过对学生比较熟悉的、易于接受

的事例进行分析，将观点与材料有机的结合起来，提高学生学习兴趣，

进而培养学生用马克思主义基本观点、方法，观察分析问题的能力和

社会实践能力，培养技能型人才,为社会主义现代化建设作贡献。

三、说学法

通过科学的学习方法能够培养出学生“主动参与、乐于探究、交

流与合作”的精神，为将来发展奠定基础。根据学生的特点，本节课

进行以下学法指导：

1、运用讨论法，培养学生合作学习的习惯。

针对教学材料，学生讨论，然后阐述自己的见解。在讨论的过程

中，学生的思维总是处在积极活跃的状态，有利于提高学生的辩证思

维能力和语言表达能力，同时，也达到互相学习的目的。

2、运用练习法，巩固新知。

通过练习及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，以便教师及时

的进行矫正，同时提高学生自主学习的能力。

四、说教学过程

中等职业学校课程改革明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，

以能力为本位”，的课改思想，以及“以学生为主体“的教学理念。

从这一理念出发，我依据教学规律将本节课的教学过程分为以下几个

步骤：

1、组织教学（0.5分钟）

师生问候，检查学生出勤情况，集中学生的注意力。

2、导入新课（2分钟）

提问：1、自觉能动性的概念？

2、如何做一个有自尊的人？

通过以上两个问题即强化了上节课所学的内容，同时也能引出人

与世界、人与人之间是相互联系的，从而导出本节课所学内容——

《一切都处在普遍联系之中》

3、讲授新课（28分钟）

一、为了使同学们更好的理解联系的含义，我分为三个层次进行

讲解。

第一层次：用举例的方式说明“联系是一种关系。