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【儿童心理】如何呵护幼儿的心理健康

目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题，其中很大的原因是由于家长的

过度保护造成的，家长们力图不让孩子受一点伤，不受一点打击。孩子心理健康问题主要

表现在两个方面：第一、挫折容忍度低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。

第二、缺乏与人交往和应对人际关系的能力。那么，如何培养幼儿的心理健康呢？

创造良好的环境

幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括

实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新

颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补

充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的

心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。

如新

小班

幼儿对亲密的人有强烈的情感依恋。当他们与他们分离时，他们或多或少会有分离焦

虑。同时，有些孩子看到别人哭时哭，别人笑时笑，所以他们情绪不稳定。在这个时候，

我们将准备一些能吸引孩子们注意力的东西，比如彩色毛绒玩具，或者在教室里粘贴孩子

和家长的照片，开放多个“玩偶之家”活动区，把教室装扮成一个家。在日常活动中，我

们经常抱着、抚摸孩子，帮助孩子穿衣服、脱鞋，拍拍孩子入睡，用动作、表情等多种方

式与孩子亲近爱抚，增强孩子的安全感和对老师的信任，并不断满足孩子的身心需求，让

孩子不会哭泣，而是会喜欢上幼儿园的生活。

发挥游戏功能

在实践中，我们意识到并不是所有的游戏都能有效地进行心理健康教育。儿童心理健

康教育游戏应具有针对性和针对性。通过游戏，孩子们可以体验到合群的乐趣，增强他们

的合群意识，提高他们的合作能力。在角色游戏中，孩子们通过游戏主题的确立、角色的

选择、情节的发展等活动来学习如何与同龄人相处，从而发展自我意识。

积极地正面引导

结合本班儿童的实际发展水平和个体差异，制定实践活动目标，选择合适的活动内容，

精心做好充分准备，包括材料准备和知识准备。在教育活动中，根据不同的人鼓励孩子们

在不同的地方，这样孩子们才能表现出自信和主动性。

教师要广泛搜集幼儿在

小孩

园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、

明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、

行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪

些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，

既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。

注意个体差异

每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个

体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还

要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。