激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践.pptxVIP

激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践汇报人：2023-12-19

引言激创法在泰国线上中级汉语综合课中的应用激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践效果激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践反思与改进结论与展望目录

引言01

激创法通过引导学生进行开放式讨论、案例分析、角色扮演等多种活动，营造一个积极、创新的学习环境。激创法强调学生的主动性和参与性，鼓励学生在课堂上积极发表观点、参与讨论，激发学生的学习潜能。激创法是一种以“激发创新思维”为核心的教学方法，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。激创法概述

泰国线上中级汉语综合课是针对泰国中等学校的学生开设的一门汉语综合课，旨在提高学生的汉语听说读写能力和跨文化交际能力。目前，泰国线上中级汉语综合课存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，导致教学效果不佳。激创法的引入可以为泰国线上中级汉语综合课带来新的教学思路和方法，提高教学质量和效果。泰国线上中级汉语综合课现状

激创法可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性。激创法可以促进中泰文化交流和理解，增强学生的跨文化交际能力。激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践意义激创法可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质和竞争力。激创法可以为泰国线上中级汉语综合课带来新的教学思路和方法，提高教学质量和效果。

激创法在泰国线上中级汉语综合课中的应用02

通过引导学生将新词汇与已知词汇进行联想，形成词汇网络，加深记忆。词汇联想设计实际情境，让学生在实际语境中运用新词汇，提高理解和运用能力。词汇应用利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆新词汇。词汇游戏激创法在词汇教学中的应用

语法归纳引导学生观察语言材料，自主归纳语法规则，培养其独立思考和总结能力。语法运用设计练习和任务，让学生在实践中运用语法规则，提高语言运用能力。语法比较对比汉语与泰语之间的语法差异，帮助学生更好地理解和运用汉语语法。激创法在语法教学中的应用030201

让学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高口语交际能力。角色扮演话题讨论口语比赛选择学生感兴趣的话题，组织学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和意见。定期组织口语比赛，激发学生的口语表达兴趣和动力，提高口语水平。030201激创法在口语教学中的应用

激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践效果03

提高学生词汇量多样化词汇输入通过使用激创法，教师可以利用图片、音频、视频等多种方式呈现词汇，帮助学生更直观地理解词汇的含义和用法。词汇记忆技巧教师可引导学生使用联想、分类、造句等方法记忆词汇，提高记忆效果。词汇运用实践通过课堂活动和课后作业，学生可以多次运用新学词汇，加深记忆和理解。

教师可利用激创法讲解汉语语法规则，通过例句和练习帮助学生理解和运用。语法规则讲解通过课堂对话、角色扮演、小组讨论等活动，学生可以实际运用所学的语法知识。语法运用实践教师可在教学过程中及时纠正学生的语法错误，并指导学生如何正确运用语法。语法错误纠正提高学生语法运用能力

口语表达自信心增强教师可鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，并及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。口语表达技巧指导教师可指导学生如何正确发音、流利表达、运用适当的语气和语调等口语表达技巧。口语表达机会增加激创法鼓励学生多开口说话，通过多种课堂活动为学生提供口语表达的机会。提高学生口语表达能力

激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践反思与改进04

在运用激创法进行泰国线上中级汉语综合课的教学过程中，发现部分学生对于新的教学方式参与度不高，需要教师更好地引导和激励。学生参与度不高由于中泰两国文化差异较大，一些学生在理解中国文化和中文表达方式上存在困难，需要教师在教学中增加文化背景的介绍和解释。文化差异影响在实施激创法的过程中，由于技术平台不稳定，出现了网络卡顿、声音不清晰、画面质量差等问题，影响了教学效果。技术平台不稳定反思实践过程中的问题与不足

教师可以设计更加有趣和具有挑战性的任务和活动，吸引学生积极参与，同时也可以通过小组合作、讨论等形式提高学生的参与度。加强学生参与度教师在教学过程中可以增加文化背景的介绍和解释，帮助学生更好地理解中国文化和中国表达方式。增加文化背景介绍学校和技术平台提供商需要加强技术保障和服务，提高网络质量和画面清晰度，确保教学效果不受影响。提高技术平台稳定性提出改进措施和建议

随着全球汉语学习人数的增加和线上教学的普及，线上汉语教学市场潜力巨大，激创法在泰国线上中级汉语综合课中的实践可以为这一市场提供有益的探索和经验。线上汉语教学市场潜力巨大未来随着技术的进步，线上教学将更加智能化、个性化和高效化，激创法可以通过不断的技术创新和教学创新，进一步提高教学效果和学生学习效果。技术进步将推动教学创新