大观念下小学数学单元整体教学的设计与实施——以“多位数乘一位数”单元教学为例.docxVIP

大观念下小学数学单元整体教学的设计与实施一一以“多位数乘一位数”单元教学为例

一、引言

在新的教育环境中，教学设计和教学实施面临着越来越多的挑战和机遇。越来越多的教育工作者开始关注到，教学内容的设计与实施要以学生为中心，这其中的核心就越根据学生的认知规律合理整合教学内容，提高教学设计水平，以大观念为指导，进行单元整体教学。针对这一趋势，《数学课程标准（2022年版）》明确指出，教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。这种基于大观念的单元整体教学方式，不仅能帮助学生理解知识之间的基本关联和结构,而且能使学生自主构建知识体系用所学知识解决问题，实现知识的迁移运用，更好地落实数学核心素养。

二、数学单元整体教学的理论基础

.解析数学课程标准（2022年版）中对“单元整体教学”的表述

根据《数学课程标准（2022年版）》中的指导思想，我们可以发现教学内容设计的核心是“整体”，这包含两方面的含义：一方面，要将数学知识作为一个整体进行分析，揭示知识之间的内在联系和规律,这有利于学生在接触新的数学知识时，能够快速地找到知识的定位，理解知识的含义和应用；另一方面，要将学生的认知过程作为一个整体进行分析，强调学生的主体地位，关注学生的认知规律，通过设计适应学生认知发展的教学活动，促进学生的全面发展。

.崔允鄢教授对于教学改革和大观念的观点

在教学设汁和实施的改革过程中，崔允洲教授提出，“新目标呼唤新教学，新教学需要新设计”，他强调教师必须以新思路、新思想进行教学设计，提高教学设计水平，以大观念为指导，进行单元整体教学。这一观点给我们提供了深化教学改革的重要思路和方法，也指明了数学教学改革的方向。从大观念出发，能够更好地整合教学内容，帮助学生理解知识之间的基本关联和结构，使学生自主构建知识体系,实现知识的迁移运用。

.数学单元整体教学与学生核心素养的关联

基于大观念的单元整体教学，其目的不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是通过知识学习，培养学生的核心素养，这包括思维索养、情感态度、价值观、实践能力等。在单元整体教学中，通过设计多元化的教学活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且能够培养学生的问题解决能力，激发学生的创新思维，培养学生的团队协作能力和社会实践能力，从而全面提高学生的素养。

三、以大观念为指导的单元整体教学设计方法

.解析大观念对于单元整体教学设计的影响

在教学设计中,大观念起到桥梁和纽带的作用，将散乱的知识点串联成连贯的知识体系。大观念不仅促进了知识的内在联系，也为教学内容的整体性和系统性提供了理论基础。以大观念为导向的教学设计，可以帮助学生看到知识的全貌和深层含义，从而更好地理解和掌握知识，形成完整的知识体系。

.如何通过大观念建立知识之间的基本关联和结构

首先，要对教学内容进行全面的分析，理解每个知识点与大观念之间的关系。然后，根据这种关系，把知识点组织成逻辑清晰的知识结构。在构建知识结构的过程中，需要特别关注以下几个方面：一是要保证知识结构的整体性，让学生能够看到知识点之间的内在联系；二是要保证知识结构的层次性，让学生能够按照从浅入深，由简单到复杂的顺序逐步掌握知识：三是要保证知识结构的动态性，让学生能够在学习的过程中不断更新和深化对■知识的理解。

.设计案例：如何以大观念为指导进行“多位数乘一位数单元教学设计

以“多位数乘一位数为例，这个单元的大观念是乘法的本质和运尊法则。在教学设计中，首先要梳理出与这个大观念相关的所有知识点，例如多位数与一位数的乘法原理、乘法运算的性质、多位数乘一位数的算法等。然后，根据知识点与大观念的关系，把这些知识点组织成一个完整的知识结构。在具体的教学环节中，可以通过实例演示、问题探究、小组讨论等多种教学方法，引导学生在实际操作中深化对大观念的理解。

设计这个单元的大观念是运算规则的理解与运用“。这个大观念将帮助学生理解“多位数乘一位数”的运算规则，理解运算规则在实际问题中的应用，并自主解决问题。下面我们详细介绍如何根据这个大观念进行教学设计。

(1)课前准备

a.确定教学目标：本单元的目标是让学生理解并熟练掌握多位数乘一位数的运算规则，理解运算规则在实际问题中的应用，并能自主运用所学知识解决问题。

b.整体分析教学内容：在开始教学设计之前，我们需要全面理解“多位数乘一位数”的数学内容本质，理解其与其他知识点的关联,如分配律、进位思想等。

c.设计教学活动：我们根据大观念和教学目标，设计出一系列教学活动，如导入活动、学习活动、实践活动、评估活动等。

(2)单元教学设计

a.导入活动：我们设计了一个生活场景一一超市购物，通过这个场景，引导学生『I然地接触到