幼儿园环境创设教育发展方向培训.pptx

幼儿园环境创设教育发展方向培训汇报人：XX2023-12-26

目录CONTENTS幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设的教育价值幼儿园环境创设的实践策略幼儿园环境创设中的教师角色幼儿园环境创设的未来发展趋势

01幼儿园环境创设概述CHAPTER

环境创设是指根据幼儿身心发展的需要，对幼儿园室内外环境进行有目的的规划和布置，创造出适合幼儿成长的教育环境。定义环境是幼儿的第三位老师，通过环境创设可以激发幼儿的学习兴趣，培养良好的行为习惯和审美能力，促进幼儿全面发展。意义环境创设的定义与意义

教育性原则适宜性原则参与性原则艺术性原则幼儿园环境创设的原境创设要符合教育目标和内容要求，体现教育性。环境创设要与幼儿年龄特点和身心发展水平相适应，满足幼儿的兴趣和需要。鼓励幼儿参与环境创设的过程，发挥幼儿的主动性和创造性。注重环境的美感和艺术性，培养幼儿的审美能力。

现状目前，许多幼儿园已经开始重视环境创设，但在实践中仍存在一些问题，如缺乏整体规划、忽视幼儿参与、过于注重装饰等。问题缺乏教育性、适宜性和参与性；过于追求形式化和成人化；缺乏个性化和创新性。这些问题导致环境创设不能充分发挥其教育作用，甚至可能对幼儿产生负面影响。幼儿园环境创设的现状与问题

02幼儿园环境创设的教育价值CHAPTER

促进幼儿身心健康发展提供安全舒适的环境幼儿园环境创设应注重安全性，消除潜在危险，提供舒适的空间和设施，保障幼儿身体健康。促进运动能力发展创设多样化的运动环境，如户外游戏区、室内运动馆等，激发幼儿参与体育活动的兴趣，提高运动能力。培养良好心理素质营造温馨、和谐的环境氛围，增强幼儿的归属感和安全感，有助于培养幼儿积极、健康的心理素质。

教师以身作则，展示良好的行为习惯，为幼儿树立正面的行为榜样。树立行为榜样制定行为规范强化行为训练明确幼儿应遵守的行为规范，通过环境创设和日常教育引导幼儿养成良好的行为习惯。创设实践场景，提供行为训练的机会，帮助幼儿将良好的行为习惯内化为自觉行为。030201培养幼儿良好的行为习惯

鼓励自主学习尊重幼儿的学习兴趣和需求，给予他们自主选择学习内容和方式的权利，培养自主学习能力。激发创造力鼓励幼儿进行自由创作和表达，提供支持和引导，帮助他们发展想象力和创造力。创设丰富的学习环境提供多样化的学习材料和资源，如图书、玩具、艺术材料等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。激发幼儿学习兴趣与创造力

03幼儿园环境创设的实践策略CHAPTER

123通过柔和的色调、亲切的装饰和适宜的照明，打造温馨舒适的室内环境，让幼儿感受到家的温暖。温馨舒适的氛围营造根据幼儿的不同需求和活动特点，合理规划室内空间，设置阅读区、游戏区、艺术区等功能区域。功能区域的合理规划充分利用墙面、角落等空间，展示教育性强的图片、标语等，营造良好的教育氛围。教育资源的有效利用室内环境的创设与优化

03多样化的活动设施提供丰富多样的活动设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，满足幼儿不同年龄段的发展需求。01安全便捷的场地布局确保室外场地安全无障碍，合理规划运动区、休息区等，提供宽敞的活动空间。02自然元素的融入利用绿化、水景等自然元素，打造生态宜人的室外环境，激发幼儿对大自然的热爱。室外环境的规划与利用

文化特色的体现结合地域文化和园所特色，打造具有独特魅力的环境创设，展示幼儿园的文化底蕴。主题活动的环境支持根据季节变化或特定主题活动，调整环境创设，提供相应的物质和精神支持。幼儿作品的展示空间为幼儿提供作品展示空间，鼓励他们自由创作和表达，培养他们的自信心和创造力。特色环境的打造与展示

04幼儿园环境创设中的教师角色CHAPTER

教师需根据教育目标和幼儿发展需求，对幼儿园环境进行整体规划和设计。规划与设计教师应有效整合和利用各种教育资源，为幼儿提供丰富、多元的学习和生活环境。资源整合在环境创设过程中，教师需引导幼儿积极参与，并提供必要的支持和指导。引导与支持教师是环境创设的主导者

教师应尊重幼儿的主体地位，与幼儿共同讨论和决定环境创设的内容和形式。与幼儿合作教师应与家长保持密切联系，了解家长对幼儿园环境的期望和建议，共同为幼儿营造良好的成长环境。与家长合作教师之间应相互协作，共同研究和解决环境创设中遇到的问题，提升整体教育效果。与同事合作教师是环境创设的合作者

结果性评价教师应对环境创设的结果进行评估，分析环境对幼儿发展的影响及教育目标的实现程度。过程性评价教师应对环境创设的过程进行全面、客观的评价，关注幼儿的参与程度、互动效果等方面。反思与改进教师应根据评价结果对环境创设进行反思和总结，针对存在的问题和不足提出改进措施，不断优化幼儿园环境。教师是环境创设的评价者

05幼儿园环境创设的未来发展趋势CHAPTER

运用物联网技术，实现幼儿园安全监控、门禁管理、紧急