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元认知策略、情感策略培训对大学英语学生听力的影响的开题报告

研究背景和意义：

在英语教学中，听力是语言技能的重要组成部分之一。英语听力能力的强弱直接影响学生的英语学习效果。然而，大多数学生在学习英语听力时面临的主要问题是缺乏有效的学习策略和情感控制能力。因此，为了提高学生的英语听力能力，必须针对这些问题采取正确的方法。

目的和研究问题：

本研究旨在研究元认知策略和情感策略培训对大学英语学生听力的影响。具体地说，本研究将探究以下研究问题：

1.元认知策略培训可以提高大学英语学生的听力水平吗？

2.情感策略培训可以提高大学英语学生的听力水平吗？

方法和研究设计：

为了回答上述问题，本研究将采用实验设计。首先，本研究将招募100名大学英语学生参与实验。然后将这些学生随机分为两组。一组将接受元认知策略培训，另一组将接受情感策略培训。在接受培训后，现场将进行听力测试，并比较两组学生的听力水平。

预期结果：

预计元认知策略培训可以提高大学英语学生的听力水平，因为元认知策略可以帮助学生了解他们听到的信息，提高他们的理解能力。同时，预计情感策略培训可以提高大学英语学生的听力水平，因为情感策略可以帮助学生控制他们的情感，减少分心的可能。

结论和意义：

通过本研究，我们可以更深入地了解元认知策略和情感策略在大学英语听力教学中的应用，并确定哪些方法最有效。同时，本研究的结论可以为大学英语听力转向更有