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基于合作学习视角下的高中政治教学探究

高中政治教学是培养学生政治素养和培养公民意识的重要途径。在传统的教学模式中，教师通常扮演者知识的传授者，而学生则扮演着知识的接收者。随着教育教学理念的不断更新和发展，基于合作学习视角的政治教学模式开始引起人们的关注。本文将从合作学习的理论基础、高中政治教学的现状和存在的问题以及基于合作学习视角下的高中政治教学探究这三个方面来探讨基于合作学习视角下的高中政治教学模式。

一、合作学习的理论基础

合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务的一种学习方式。合作学习的理论基础主要包括社会交往理论、认知冲突理论和学习动机理论。

社会交往理论认为，学生之间的交往和互动有助于知识的共享和交换，促进学习效果。通过与他人的交往和互动，学生可以更好地理解和掌握知识，形成对知识的更加深刻的认识。

认知冲突理论认为，学习的过程中，学生之间的思想碰撞和交流能够促进认知结构的重建和知识的转化。在合作学习的过程中，学生们会由于对问题的理解、认识、解决方案的不同而产生认知冲突，在解决这些冲突的过程中，学生们会更深入地理解问题、加深认识和掌握解决问题的方法。

学习动机理论认为，合作学习能够激发学生学习的积极性和主动性。学生在合作学习中会感到学习是一种愉悦的体验，从而更加主动地积极参与学习，提高学习效果。

二、高中政治教学的现状和存在的问题

目前，高中政治教学仍然以教师为中心，以教师为主导，在教学过程中，学生所占据的位置较为被动，缺乏参与感。政治教学也存在着学习兴趣不高、学生之间交流互动不足、思维认知能力不足等问题。针对这些问题，基于合作学习的政治教学模式引起了教育界的关注，试图通过提升学生主体性，激发学生的学习积极性。

三、基于合作学习视角下的高中政治教学探究

1.营造良好的学习氛围

基于合作学习视角下的高中政治教学，首先要营造良好的学习氛围。教师要创设多种学习情境，让学生在愉快的氛围中参与到学习中来，激发学生的学习兴趣。同时要注重学生之间的交流和合作，激发学生的合作学习动机。

2.设计合作学习任务

在高中政治课堂教学中，教师可以通过设计合作学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。可以让学生围绕一个话题展开合作研究，或者让学生分组合作进行政治案例分析和讨论，激发学生的探究欲望。

3.引导学生参与合作学习

在高中政治教学中，教师要适时地引导学生参与合作学习，鼓励学生展开讨论、合作解决问题。教师也要及时给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动机，增强学生的学习信心。

4.创设学习情境

在高中政治教学过程中，教师要根据具体的学习内容，创设不同的学习情境，让学生在合作学习中更好地感受到学习的乐趣和学习的意义。可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生更加主动地参与到合作学习中来。

5.提高学生的思辨能力

在合作学习的过程中，学生们会产生认知冲突，这时教师可以引导学生进行思考、讨论和合作解决问题，提高学生的思辨能力。通过听取不同的意见、参与讨论、协商解决问题，学生能够提高自己的思维能力和沟通能力。

基于合作学习视角下的高中政治教学模式，是一个值得探讨和尝试的教学模式。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的合作意识和学习动机。通过合作学习，学生们能够更好地感受到政治学科的魅力和深度，提高自己的思维能力和沟通能力，培养学生的综合素质。基于合作学习视角下的高中政治教学模式有助于促进高中政治教学的转型和完善，提高学生的政治素养和综合素质。